中考物理總復習的幾項有效措施

　　中考物理總復習是物理教學中十分重要的一個環節，是將兩年來平時分散學習的知識進行再回憶、再理解、再整合和再遷移的過程。如果這個環節抓得準、抓得好，將會使學生進一步理解和掌握知識之間的聯系，從而建立一個較為完整的物理知識體系。在這個環節中，教師應該扮演引導者的角色，應以學生為“中心”。在實施這個環節的過程中，不可否認存在許多不易克服的困難。因為復習課特別是總復習，歷來同行都認為缺乏挑戰性，有點像冷飯重炒。因此，我們在上復習課時應該盡量發揮自身的潛能，用足精力，采取有效的措施，提升學生的科學研究能力和綜合思維能力，以便使學生在中考取得更好的成績。
　　下面是我對中考物理總復習所采取的幾項措施。
　　一、講清概念，全面覆蓋
　　以近幾年來中考物理試題作導向，在復習時絕不能拋開課本，好高騖遠，搞題海戰術，而應該抓綱務本，系統復習，講清概念，抓好“雙基”。從廣度上要不留疑點，全面覆蓋。具體應做到以下五點：（1）根據《大綱》、《考試說明》分章分單元進行復習；（2）對學生比較模糊的概念，如電壓、密度、效率等，首先應分析它的內涵和外延，使學生明確概念所反映的對象具有什么本質屬性，以及概念所指的對象是哪些物理量，是否受到條件的限制；（3）對學生容易混淆的相關、相近或相似的概念，可通過列表、對照、比較的方法揭示其本質，強化理解，如功率和效率、機械效率和熱效率等；（4）對同一概念的不同表達式，應從式中各量的物理意義和公式的推導這兩個方面進行分析比較，如P=IU、P=I2R、P=U2/R；（5）對物理定律、定理，從內容的表述、表達式的物理意義和運用條件幾方面進行說明，如牛頓第一定律。
　　二、精選習題，強化測練
　　從提高成績這個角度來看，這個環節是中考物理總復習的重中之重。在復習中雖然以學生為“中心”，但只講不練或少練，容易造成學生“眼高手低”，而練太多也不可行，因為學生的時間、精力有限，會吃不“消”，產生疲憊感，導致學生心理壓力太大而厭“戰”。所以教師在這一環節中應該巧設習題，也就是說這個階段教師應盡力為學生提供信息，精心設計一些有啟發性、有針對性、發散性和代表性的題型。經過測練發現問題，教師應及時點撥。對共性問題必須作專題輔導，之后還要再次進行“體檢”，以達到鞏固的目的。在測試過程中對學生存在的比較分散的問題，教師在及時糾正的同時要組織學生進行自查、貼補，并讓學生自己合理安排時間進行自主復習。教師在試卷講評中，不能從頭講到尾，而應通過改卷反饋的信息進行講評，并且要注意試題的延伸。此外還可讓一些優生介紹他們的解題思路，換換形式，使學生覺得新鮮、有興趣。這樣將會激發學生的學習情緒，增強學生的學習效果，同時也是對學生一種自我修煉。總之，在這個環節中教師應該根據學生的實際，珍惜學生的學習時間，為學生把握好學習的方向，讓學生在有限的時間里，通過潛能的充分發揮，摘取中考物理的勝利果實。
　　三、面向全體，扶優助差
　　在總復習中，教師不能忽視“差生”的轉化，要把轉化“差生”的工作當作提高國民素質教育，提高整體教育水平來抓。優生和“差生”同樣都是國家的未來，民族的希望。由于學生的學習興趣、基礎、起點、習慣、思維能力，以及解決問題的方法不同，對解決物理問題不可能相同，因此差異就永遠存在，所以扶優助差將成為一項長期的工作。為了做好這項工作，教師應具體做到以下三點：（1）對優生來說，在知識內容方面，適當提高難度，拓展寬度，要讓他們有新鮮感，要讓他們既吃得“飽”，又吃得“香”。在思想方面，要防止他們有“輕敵”念頭，要經常提醒他們：學習是無止境的，要認認真真、踏踏實實，不能驕傲自滿，只有這樣，才能在猶如“戰場”的考場中，永遠處于不敗之地。（2）對“差生”來說，要關心他們，不管在生活上還是在學習上，要教他們怎樣做人，特別是在學習上要經常關注他們，鼓勵他們，尋找機會表揚他們。在課堂上，要經常提問他們，了解他們參與教學的情況，激發他們對學習的興趣。在內容方面，教師應精心設計適應他們的習題，由淺入深，以基礎為主，量不要太多，要考慮到他們的“消化”能力較弱。教師在批改他們的作業、試卷時，要注意他們解決問題的思路，發現錯誤，應及時點撥。總之對他們要多點關愛，多點耐心、多點奉獻。（3）要充分利用優生的條件，實施“幫、帶”。具體做法是：在教師引導下，一個優生要“幫、帶”若干個“差生”，即“差生”有疑難問題，優生應及時給予幫助，實在解決不了，再上報老師。因為學生之間相處的時間長、機會多，學生解決學生問題，不但能鍛煉優生，而且能樹立互相幫助的良好風尚，并使“差生”感受到校園生活的溫暖，感受到一種人文的關懷。這樣做，也能增長學生的知識，提高學生解決問題的能力，達到教書育人的教學效果。
　　以上是我從教以來，特別是近幾年來對中考總復習的一些體驗。在抓總復習的同時，教師不能忽視對學生的管教，教書育人兩者不可分割。因此，教師在總復習中務必雙管齊下，才能收到預期的效果。