用新理念迎接新課改

　　我在學習了新課程標準之后，感觸頗多。
　　高中新課程改革已經進行有些年頭，是繼初中新課程改革幾年取得巨大成就之后，國家教育主管部門為改變高中教育的陳舊面容，為國家建設培養更加高素質人才之需要，適時發起的又一輪教育改革風潮。此次改革意義深遠、重大，不是原有教育教學形式、內容、方法、理念的細枝末梢的改變，而是根本改變束縛學生身心全面、健康、可持續發展的教育理念、模式、方法和內容，代之以全新的內容和形式。學習新課標我感觸最深的是它的幾大新。
　　一、理念新
　　理念是指導人做事的根本準則，教育理念是指導教學活動的根本準則。新理念決定新面容、新思想。新課標強調，一改過去學生被動學習、接受學習、痛苦學習、死學死記、不會應用，代之以學生的主動學習、自主學習、探究學習、合作學習、交流學習，強調知識與生活的聯系，強調學生在生活中應用所學知識解決實際問題，以及還課堂給學生，解放學生的手、口、頭。學生是學習的主體，老師在課堂上起主導作用，老師的“填鴨”、“灌輸”應讓位于學生的自主學習、自覺學習、主動學習、探究學習。強調知識的獲得過程和方法，即從生活到地理，再從地理到生活。從生活中的知識上升到書本的理論，再從對書本理論的掌握回歸到生活中應用知識解決實際問題。還強調學習方法的培養和訓練，改變傳統的單一的死板的評價標準，建立多維的、科學的、發展的、綜合的評價標準。
　　二、內容新
　　新課程標準中關于教學目標的設定更加具體和直觀，即三維教學目標，每一節課都關注學生知識的獲得、技能的培養，并且更加關注獲得知識和技能的過程和方法。過程和方法是新課標特別關注的課堂要素，即要使學生經歷相應的學習、探究、獲得知識的過程，以及此過程中方法的滲透。還強調情感、態度、價值觀的培養和滲透。這也是新課標的一個亮點、我們要培養的是立體的人，社會的人，有正確先進價值觀的人，因此在教學中，關注情感的熏陶、態度的教育、價值觀的培養就顯得特別重要。每一節、每一單元的內容都有著豐富的情感教育素材，要注意在教學中發掘和整合。
　　三、形式新
　　教材的呈現方式，教師的教，學生的學，教師和學生的配合學習，等等，都在形式上有了很大的突破。傳統教學，一本書，一支粉筆，一張嘴，一塊黑板就是內容的全部。新形勢下的教材是可選擇的，有不同版本的教材，從不同的角度有著各自的重點。教材圖文并茂，知識鏈接廣泛，還有國家、地方、學校校本教材等三個層次的內容。尤其是校本課程的開發更加具有針對性和直接性。教師應積極參與，結合地方和學校的獨特區位優勢，結合教學內容，適當地開發。教學媒體包括錄音機、影碟機、投影儀、幻燈機、電腦等，信息的獲取渠道更加多元，包括互聯網、圖書館、社會資源、學校資源等。學生的學習方式也變得多種多樣，包括自主探究、課外學習、課后研究、調查報告、走訪問答、興趣探究等。課堂不再是老師主宰的鴉雀無聲的世界，不再是學生獲取知識的唯一地方，不再是學生被動學習的沉悶氛圍，而是學生設立學習目標，進行學習探究，獲取探究成果，拓展探究成果，應用探究成果的主陣地。
　　四、方法新
　　新課程標準在實施過程中有先進的教育理論指導。建構主義學習方法從學習微觀實質出發，強調學習的進步、學生的發展，是學生在接受新知識的過程中，對已經掌握的知識的揚棄、重組，重新建構知識體系的過程。它指導我們在教學中，應當注重學生的自我建構過程和對學生建構知識過程的正干預。老師的任務就是設立知識背景，提供建構材料，關注建構成果，檢驗建構效果。探究學習強調學生在設定的學習目標指導下，通過探究獲取應得的知識。合作學習是取長補短，互利共贏，在學生內部實現資源有效配置和整合?？梢酝ㄟ^開展一幫一學習進步活動、分小組學習效果評估活動來實現合作學習。杜郎口中學的教學模式就是老師提供學習的內容和氛圍，學生自主、合作、交流，統一學習，老師重點點評，學生自主練習?？梢圆扇ьI學生參觀、走訪、調查問答等形式獲取知識。
　　新課程標準在內容的分層次設置上清晰明了，從了解知道，到理解掌握，到應用并解決實際問題，各個層次的知識點各有歸屬。一定要以新課標為指南，認真把握每一個要點的要求層次，備課時多方面參考查閱資料，旁征博引；教法要新，要恰當，要合適；教學中要始終以學生的發展為最終追求，關注學生所經歷的體驗和過程，關注學生的能力發展和價值觀的樹立。教師要不斷改進教學方法，提高教育理論水平，以適應新課改的要求。