現(xiàn)代教育技術在初中語文教學中的運用

　　摘 要： 在初中語文教學中，合理運用現(xiàn)代教育技術，能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美情感，使學生獲得更清晰準確的知識，從而有利于提高語文課堂教學效率，提高學生的綜合能力。
　　關鍵詞： 初中語文教學 現(xiàn)代教育技術 作用
　　
　　現(xiàn)代教育技術不僅為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的主體地位，而且使自主學習、探究學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，把那些學生還未認識到的或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、社會實踐聯(lián)系起來，化難為易，變抽象為形象，全方位調動學生的思維，從而使學生的語言能力、認知能力、自學能力等都得到增強。
　　一、運用現(xiàn)代教育技術渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣
　　心理學研究表明，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認識過程緊密聯(lián)系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用，是人們進行學習、掌握知識的必要條件。新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關鍵，是教師與學生溝通的第一橋梁。運用現(xiàn)代教育技術能創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境，使學生很快進入學習狀態(tài)。
　　例如，在教學《安塞腰鼓》一文時，我在課前播放陜北安塞腰鼓表演的圖片及聲音，同時播放陜北黃土高原的地域景色圖片。以這種方式導入是為了以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來，這樣很容易就進入課文學習狀態(tài)。這種設計以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起學生學習的興趣，從而導入新課。
　　二、運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美情感
　　情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑。情境教學是依據(jù)教學內容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設教學需要的特定情境，有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價