小學拼音教學簡述

　　很多農村小學生的父母因為家庭的經濟問題，外出打工，奔波忙碌，沒有時間顧及孩子的教育教學情況，多是將孩子放在家里，讓爺爺奶奶或者外公外婆監管。然而，年邁的老人們疼愛孩子，心疼孩子，認為現在的孩子“貴”得很，舍不得罵，更舍不得打和罰，所以對于孩子的學習情況老人們大多不會放在重要位置，只要孩子吃得飽、穿得暖，他們就很滿足了。這就給農村教師無形地提出了相當棘手的難題。漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識和說好普通話都有直接的影響，特別對于農村小學的學生，無法進行學前教育，加上學校也無師資力量開辦學前班，這樣使得學生入學時根本不懂什么是拼音，由于學生年齡相差較大，客觀上給一年級拼音教學造成一定影響。經過幾年的探索，我在拼音教學方面積累了一些經驗，取得了較為良好的教學效果。
　　一、選擇教學策略
　　不同年齡段的學生在認知水平、認知特點和個性心理特點等方面都存在著差異，這就要求我們認真分析一年級新生的心理活動特點及其規律，并在此基礎上選擇恰當的教學策略。
　　從兒童心理發展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱，注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會產生積極的影響。
　　二、提高業務素質
　　教師是教學的組織者與參與者，教師的業務水平，直接影響到學生的學習效果。因此，每一年都要選擇責任心強、業務水平較高、有一定教學經驗的教師擔任一年級教學工作，并采取多種措施，不斷提高其業務水平。
　　1.自我學習心理學與教育學有關知識，學習新《課程標準》，更新教育觀念。經常寫業務筆記、教育隨筆。通過學習，以新的理念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎。
　　2.積極參加各級各類培訓。在培訓中，調動自我積極思考與實踐，以主體身份主動投入到培訓中，這樣才能提高培訓效率。
　　三、豐富課堂教學
　　一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師要采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效率。
　　1.游戲。教育家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松4hj4htpwmEyM7R07uqi8yw==松地記。例如，在教學“ɑｉ ｏｉ ｅｉ”時，我設計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ｕｉ ｕｉ ｕｉ，我是小ɑｉ，你是誰？”“ｕｉ ｕｉ ｕｉ，你是ɑｉ，我是ｅｉ。”通過游戲，學生反復朗讀，能加強記憶，取得良好的效果。
　　2.兒歌。兒歌由于朗朗上口、通俗易懂而受到學生的喜愛。在教學中，緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一種有效途徑。例如，在學習“ɑ ｏ ｅ”時，教學生朗讀兒歌：“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓ｏ ｏ ｏ，扁扁嘴巴ｅ ｅ ｅ。”學生邊唱邊記住了ɑ ｏ ｅ的發音。
　　3.圖片。從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，對于抽象的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力。圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖像結合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師要充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生的注意力，讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，這樣學生的有意記憶和無意記憶就會結合起來，學生的記憶能力就會提高。
　　新課程的漢語拼音教學內容的編排更體現了拼音學習的規律，我有一些拼音教學的建議提供給大家：（1）語境中學習拼音，培養觀察能力和語言表達能力。每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養孩子自主發現拼音字母的發音和形態。（2）在發現中學習拼音，體驗自主、合作、探究學習的樂趣，我們可以指導學生用自己的雙眼去發現圖中與字母相近的地方，發現j q x與ü相拼兩點省略的規律，發現復韻母、鼻韻母的組合規律。（3）設計拼音游戲卡，把凡是能夠拼讀的音節進行歸類，設計成不同系列的游戲卡片，比如把ɑ ｏ ｅ ｉ u ü與b p m f能拼的音節全部在游戲卡片中。讓學生把卡片帶回家，努力把卡片中的每一個音節拼讀正確、熟練，第二天回學校，老師可以抽測10個音節，如果全對，可以給學生一些獎勵，還可以設計一種專門為復習鞏固漢語拼音的游戲棋。
　　四、開展豐富活動，鞏固學習成果
　　開展一系列豐富多彩的課外活動，能鞏固課堂教學的效果。除了常規性的拼音驗收以外，班級或學校可舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學得好的學生，激勵學生學好拼音，說好普通話，使學生充分認識到學拼音的重要性，并學以致用，鞏固學習效果。
　　家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。每學生入學之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。平時與學生家長保持經常的、密切的聯系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。
　　總之，農村小學的師資力量薄弱，教學資源不足，學前教育不到位，幼兒教育欠缺，無疑導致農村小學生進入小學時對拼音的了解不足，增加了拼音教學工作的難度。因而，教師不僅要按教學大綱完成相應的任務，而且要爭取家長的支持，爭取村干部領導的支持，采用村校結合、村民結合、師生結合、師民結合等方式，共同建造一個說普通話的環境，創造一個運用拼音的氛圍，這樣學生才會加強對拼音的鞏固和練習，農村小學生拼音的教學效果才會顯著，成績才會突出，才能真正對普通話的普及應用作出貢獻。