略談學生寫作的積累

　　摘 要： 在新課程理念的指導下，教師應幫助學生儲備豐富的知識、健康的感情，為作文教學的厚積薄發做充分的準備。
　　關鍵詞： 作文教學 積累 知識 感情
　　
　　作文教學是語文教學的半壁江山已成不爭的事實，可作文教學效率低、效果不佳也是客觀的現實。作文教學新方法可謂層出不窮，教師在審題立意、選材組材、謀篇布局等方面也下了大力氣，可一寫作文，學生不是愁眉苦臉、抓耳撓腮，就是套話連篇、無病呻吟。由此看來，作文技法的指導固然重要，但不全面提高學生的基本素質，作文水平就很難持續提高。所以，在新課程理念的指導下，教師應幫助學生儲備豐富的知識、健康的情感，為作文教學的厚積薄發做充分的準備。
　　一、知識的積累
　　“巧婦難為無米之炊”。沒有好的作文素材，寫作高手就會感到無從下筆，因此，必須高度重視積累。教師要幫助學生儲備豐富的知識，指導學生通過感知生活和大量閱讀，獲得更多更深的生活體驗，吸取古今文化的精髓，積累豐富的感性認識和理性認識，使其頭腦中貯存著豐富多樣的材料，這些材料不僅能時常被激活，而且能被創造性地運用，構造符合學生心理與認識規律的背景知識，給學生作文增添源頭活水。
　　1.生活積累
　　著名大教育家葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而沒有枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”如何讓學生的寫作能“活活潑潑流個不停”呢？要善于觀察生活，做生活的有心人。
　　“處處留心皆文章”。只有敏于觀察，善于觀察，才能另辟蹊徑，產生新觀點、新看法。一個對生活有細致觀察、豐富感悟和深入思考的人，他的文章也必然會顯示出他豐富的想象，展示他動人的人格魅力。在教學中，教師要善于借助文本資料，將語文學習和學生的生活緊密結合起來，啟發學生觀察，激發學生觀察事物的興趣，教給學生觀察的方法，引導學生在觀察中勤于思考，這樣學生作文時不僅有內容可寫，還會表現出獨特的感受。
　　如在教學《花鐘》一課時，指導學生學習本文的觀察方法之后，可以布置讓學生運用這些方法去觀察自己喜歡的一種植物。學生有了具體的觀察方法和明確的觀察對象，就會興趣盎然地進行實踐，然后指導學生將自己是如何觀察的，在什么時間觀察的，有什么發現，是什么心情等有序地記錄下來，就是一篇篇各具特色、充滿童真童趣的好文章。通過這次活動，學生也會對觀察和寫作有自己獨特而深刻的感悟。
　　2.閱讀積累
　　中國著名哲學家周國平指出：“任何有效的閱讀不僅是吸收和接受，同時也是投入和創造。”中國文化源遠流長，博大精深。從《詩經》、《離騷》到唐詩、宋詞、元曲，中國的詩歌傳統一脈相承，是光輝燦爛的中華文化的瑰寶，一些千古傳誦的名篇更是高度思想性和完美藝術性的結合，其本身就是一種美的化身、美的體現，它在陶冶人們的情操、美化心靈、培養審美情趣方面，具有特別重要的作用。俄國詩人普希金說：詩人“用言詞把人心照亮”，喚起人們的“善良的情感”。英國詩人雪萊說：“詩人以想象和熱情啟發人們向善，所以一切好詩都與卑鄙的情感不相容。”我國古詩詞言簡意賅，充滿詩情畫意的美感，更具藝術魅力。和作者對話，體會悲歡離合喜怒哀樂；和自然對話，欣賞四季如畫美不勝收；和歷史對話，感受滄海桑田時事變遷；和文化對話，懂得博大精深源遠流長……只要教師恰當地點撥、引導，就會給學生一雙發現美的眼睛、一顆感受美的心靈，在書籍中得到心靈的慰藉，在書籍中尋找到生活的榜樣，在書籍中蕩滌自己的靈魂，在書籍中找尋理想的棲息地，精神世界日益豐富，文化品位和審美情趣不斷提高。
　　在教學中，教師要不斷開闊學生積累的視野，培養學生積累的興趣，調動其積累的積極性，使他們努力尋找有關材料并加以吸收和積累。還要對學生的積累進行系統的指導，使積累的材料能夠加以整合運用。教師還要盡可能地為學生創造條件，給出足夠的時間，如課前幾分鐘的自我展示，每天定時定量的課外閱讀，名言佳句的摘錄，等等。要采取科學有效的方法，讓學生“放出眼光，自己來拿”，并能夠去粗取精，持之以恒，讓學生在積累、借鑒中充實、超越，達到變學知識為創造性地運用知識的目的，就能“文思泉涌，妙筆生花”。正如郭沫若所說：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕積。”
　　二、感情的積累
　　作文教學就其目的來說，不外乎兩個：一是務實，即通過科學的作文教學提高學生的表達能力和交際能力，使學生獲得一定的生存本領；二是務虛，即關注學生健康、健全地發展，使學生學會關愛，學會做人，學會生活。這兩個方面相輔相成，辯證統一，不可偏廢。基于此種觀念，教師在作文教學中必須堅持“以人為本”的思想，關注學生的內心世界，針對學生的實際，因勢利導，循循善誘，讓其產生說話、寫作的沖動、愿望，并使之成為一種需要。還要關注學生的心靈狀態，培養學生健康的情感機智，引導學生雅正的審美情趣，尊重學生的審美、情感等個性化的需要，讓學生以個性化的方式表達自己的生活與思想。
　　1.培養健康的情感機智
　　熱愛之情是人的一種發自內在的激情，有這種健康的愛的滋養，便于養成關心他人、理解他人、為他人分憂的美好品質。熱愛之情也包括熱愛我們生存的自然環境，進而熱愛祖國的一草一木、壯麗河山。熱愛之情的培養，還能深入引導學生愛正義、愛真理，進而引導學生樹立遠大的人生理想。一個胸懷里有熱愛激情的人才會有昂揚向上的人生態度，才能更多地感受到生活的陽光，發現生活中的真善美，唱出奮進的旋律。
　　2.引導雅正的審美情趣
　　藝術大師羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生活是瞬息萬變的，它的豐富多彩為寫作提供了取之不盡、用之不竭的素材。大自然有奇偉的高山大河、林莽海洋，也有秀麗的小橋流水、春花秋月、朝暉夕陰。而作為大自然的主宰者——人，更以其生命的活力譜寫出豐富的美的旋律。引導學生發現美、欣賞美，增加對美的多種形態的認識，豐富其審美經驗，擴充內在閱歷，增強其辨析美丑的能力，有利于其對社會生活和人生有正確的見解。雅正的審美情感可以促使學生更好的認識和感知生活，獲得更多更深的生活體驗。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。平時豐富的知識與感情積累似春潮涌動，蓄勢待發，一旦打開，便一瀉千里，汪洋恣肆。相反，頭腦中空空如也，一無所有，再真的感情也會被壓抑，再多的寫作技巧也得不到施展，再強的寫作才能也會被湮沒。所以，豐富的知識積累和感情積累為學生寫作提供了堅實的物質基礎。