體育文化在體育教學中的作用

　　摘 要： 本文采用大量的文獻資料，分析體育文化的重要性，提出將體育文化理念運用到體育教學中的觀點，并闡述體育文化在體育教學中的作用。
　　關鍵詞： 體育文化 體育教學 作用
　　
　　1.引言
　　體育是一種文化現象，它的形成和發展是與人類的文化進步密切相關的。當今隨著我國政治、經濟、教育改革的深入與發展，體育文化面臨著新的機遇和挑戰。體育作為一種偉大的文化運動，要使它不流于平庸，就有必要改變傳統思維方式，不把目光盯在走、跑、跳、投和打球上，這些僅僅是身體教育，體育教育的根本目的在于育人，而育人則需要體育這種獨特的文化作為依靠。所以體育文化建設可以將各項體育工作統一于一面旗幟下，形成一個互相協調、互相促進的整體，進一步鞏固和加強體育教學，培養學生進行終身體育活動的意識和能力；適應社會多種角色的能力；發展具備適應現代化社會的心理素質等方面的能力。
　　2.對體育文化概念的定位
　　體育文化是關于人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和［１］。所謂物質文化，指的是體育文化的外在標志，是人們根據體育運動的需要創造的文化物質［2］。如：雄偉的體育建筑、優美的體育雕像、壁畫和圖片、大方得體的運動服飾、齊全的運動器械及寬敞明亮的場所設施等，其中蘊含的美不勝收的體育文化，將大大激發人們對體育運動的熱情和興趣。
　　所謂制度文化，指的是在體育教學、訓練、娛樂和競賽中制定的要求人們共同遵守的規程和行動準則［2］。制度的形成及其遵守，實質上就是一個文化沉淀和凝聚的過程，它是衡量和保證體育運動質量和水平的重要標志。體育的精神文化，是體育文化的靈魂和核心。
　　3.體育文化在體育教學中的作用
　　在體育教學中不僅要傳授一定的知識，培養必要的技能，增強體質，養成良好的習慣，而且要使體育作為一種思維方式、行為方式和生活方式，在學校體育工作中逐步形成和鞏固。從身體教育向文化教育的轉變，給現有的學校體育工作提出了新的更高的要求，必須為學校體育課程基本性質的根本變革制造輿論，提供土壤，培養溫床。在課程中要有意識地強化體育精神的培養，增加體育的藝術分量，拓寬學生的體育視野，引導學生加厚體育文化內涵。
　　3.1體育文化增強了運動技術在體育教學的傳習作用
　　學校體育教學是以運動技術而呈現的體育文化。作為傳播體育文化陣地的學校體育，不能簡單地認為只是教習技術，而是要教授學生“動腦子”地將運動技術所呈現出的體育文化內化為一種文化價值的思維定勢，而且要根深蒂固，從而養成終身體育、頑強拼搏、克服困難等體育習慣。
　　3.2體育文化的傳授增強了學生在體育教學中的情感體驗
　　競技體育與學校體育雖然不屬于同一個系統，但是在精神層面上是完全統一的，而達成兩者協調統一的就是體育文化。例如：NBA職業籃球聯賽，一個采用社會化、商業化運作模式的籃球聯賽，風靡了全世界，創立了學校籃球文化的新理念，為增強全面的身體素質、加強學校體育文化氛圍搭建了強大的平臺。
　　競技體育是一種高品位、高水準、高質量的體育文化。如果沒有競爭性、娛樂性和不確定性特征就缺乏號召力。學校體育處于競技體育的初級階段，競技體育對體育文化的傳播與吸收有強大的牽引力，這種強大的牽引力也作用于體育教學。學生應以競技體育這種體育文化開始認識體育、欣賞體育、發現體育的魅力，并熱愛體育，最大可能地參與體育運動，增強對體育文化的歸屬感和榮譽感。
　　隨著體育參與人數和次數的大大增加，欣賞范圍的擴大，欣賞水平的提高，文化熏陶作用的日益增強，以奧運會、世界杯足球賽為代表的世界一流的體育賽事掀起了全球性的體育文化熱潮，而這種體育文化熱潮一命擊中的便是強大的青年學生群體。他們向周圍釋放的能量是任何一個其他群體都無法比擬的。他們喜歡談論明星，追捧明星，喜歡模仿明星的運動技術，在實踐運動中不斷揣摩和練習，在積極主動參與體育運動的同時體驗到強烈的運動愉快感，產生興趣。
　　3.3體育文化的傳播有利于體育教學中的愛國主義教育
　　體育文化豐富的內涵和巨大的感召力被看做是民族精神的櫥窗。體育活動在很大程度上是一種情感活動，因為在競賽中，學生會不知不覺地把情感融入自己所在的集體中，從而抒發集體和國家榮譽感。每當目睹中國運動員在領獎臺上含著淚水，在雄壯的國歌聲中，仰望五星紅旗冉冉升起，所有炎黃子孫的驕傲之情便油然而生，也極大地增強了青年學生的民族自信心和自豪感，是一堂生動直觀的愛國主義教育課。如在賽場上，王義夫為國拼搏，暈倒在賽場上；鄧亞萍雖腰纏半尺腰帶，仍然在乒乓球賽場上英姿勃勃，讓對手望而生畏；劉翔不畏強手，打破了歐美運動員長期壟斷短距離競賽的神話，等等。這些體壇健將是民族的英雄和驕傲，煥發出的拼搏進取的體育精神，激勵學生為振興中華而刻苦學習。
　　3.4體育文化的傳播有利于體育教學中良好意志品質的培養
　　運動技能的形成要經歷復雜的實踐過程，在這個過程中人體會產生諸如疲勞感、疼痛感、酸脹感等深刻的生理生化反應，進而引起一系列的怕苦、怕累、怕疼、怕傷等心理情感。因此，運動技能的學習過程，也是鍛煉和磨煉意志品質的良機。例如：耐久跑可以培養學生吃苦耐勞、勇敢拼搏的精神和堅韌不拔的毅力；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠可以培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質，等等。
　　4.結語
　　體育文化對于學生的教育具有潛移默化的作用。因此，學生的成材不是一蹴而就的，它是一個長期而復雜的系統教育工程。將體育文化之理念貫穿于學校體育的全過程，形成一個個“體育文化圈”或“文化場”，使學生真正卷入到強勢的體育文化中來，養成良好的體育鍛煉習慣，適應社會對體育文化生活日益增長的需要。美國普林斯頓大學在一份研究報告中指出：現代的生產及生活方式更接近于體育中的比賽，在機會相等的條件下，誰的節奏更快些，競爭意識更強些，誰就有可能占據優勢［7］。因此，體育教師應該更清楚地認識到體育文化在教學中的重要作用與深遠意義，不斷改革傳統教學模式，發展學生的個性，培養出適應社會的全面人才，提高整個社會的精神面貌，從而達到推動社會不斷進步的最終目的。
　　
　　參考文獻：
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