培養興

　　摘 要： 作為中小學生的體育啟蒙教師，以自己創造性的教學藝術，引導學生對體育活動由不趣到感趣、由感趣到樂趣、由樂趣到志趣，不僅有助于學生掌握體育知識、技術技能，增強體質，而且有助于通過學校各項體育活動，及時發現體育苗子，從而有目的地進行早期培養，達到快出人才和多出人才的目的。
　　關鍵詞： 體育教學 興趣培養 五個方面
　　
　　科學巨匠愛因斯坦曾說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。”許多杰出人才的成功之路啟示人們，自幼培養對某一事物的興趣，對從事這一事業，直至走上成功之路是十分重要的。
　　不言而喻，作為中小學生的體育啟蒙教師，若能以自己創造性的教學藝術，引導學生對體育活動由不趣到感趣、由感趣到樂趣、由樂趣到志趣，那么不僅有助于學生掌握體育知識、技術技能，增強體質，而且有助于通過學校各項體育活動，及時發現體育苗子，從而有目的地從事早期培養，達到快出人才和多出人才的目的。
　　那么，怎樣才能培養學生對體育活動的興趣呢？
　　一、明確的教學目的是培養興趣的思想基礎
　　體育課是學校體育教學的基本形式，為此，體育教師首先要善于通過體育課的教學實踐，使學生明確學校體育的正確地位和自己從事體育活動的意義，端正對體育的態度。其次，在整個教學過程中，無論是教學項目的確定、教材內容的安排，還是教學方法手段的選擇，都必須具有明確的目的性和針對性。如：從教材內容和學生實際出發，教師和學生都必須明確體育課的教養和教學任務要解決哪些具體問題，身體負擔量控制到什么程度，等等。只有這樣，才能把教與學的思想統一到一個基點上，從而調動學生參加體育活動的積極性，培養學習興趣。
　　二、正確處理教材安排的縱橫關系是培養興趣的前提
　　正確處理教材安排中的縱橫關系，不僅影響到學生身體的全面發展和體質的增強，而且影響到學生對體育知識、技術、技能的興趣。教材安排的橫向關系，主要是指各類教材在不同年級如何合理穿插和交替安排。而教材安排的縱向關系，主要是指各類教材內部的系統性和每節課之間的連貫性及學生身體活動范圍與負擔的科學性。
　　教材安排是一項教學藝術，猶如弈棋，一車一兵都牽動全局。在安排教材時，如果片面強調縱向關系的系統性，就容易造成由于某一類教材過于集中而影響學生身體活動的全面性，也容易使學生產生單一感而乏味。相反，如果只片面強調橫向關系的全面性，則又難以體現出教材的重點類別，從而影響同類教材的連貫性。實踐證明，中小學的體育課，一般采用綜合交替安排教材的方法，易于激發學生的興趣，有利于增強教學效果。
　　三、生動形象富有情趣的講解是培養興趣的向導
　　體育教師如能運用準確鮮明、生動形象、簡易扼要、風趣多彩、引人入勝和邏輯性很強的語言藝術進行講解，對于感染學生、激發情趣是十分重要的。教師的講解語言運用得巧妙，不僅有助于提高學生對技術動作的理解能力，而且易于調動學生的積極性，使他們記得牢、想得到、聯得上、興趣高。相反，語無倫次，重復啰唆，則使學生不僅難以掌握要領，而且因枯燥乏味分散注意力，甚至對上體育課產生厭煩和反感。
　　四、正確優美的示范是培養興趣的重要手段
　　在體育課中教師運用示范，進行知識、技術、技能的傳授，是區別于其他學科教學的一個重要特點。正確優美的示范猶如演員精湛的藝術表演，給人以深刻、形象和美的感受，在體育教學過程中與言語相伴隨，互為補充，有助于動員、鼓舞與培養學生的練習興趣，激發學習興趣。
　　顯然，示范的效果不僅體現在動作的正確優美上，而且體現在示范的時機、位置、角度、方向、速度等的運用上。只有正確合理地運用示范，才能達到預期的效果。
　　五、教法手段的多樣化是培養興趣的關鍵
　　體育課中教學方法的確定和教學手段的選擇，必須符合教材特點、運動規律和學生實際。同一個教材，采取不同的教材方法，往往會產生不同的教學效果。
　　例如：教授籃球傳球等比較簡易的技術時，如果長時間采用單一的練習形式重復練習單個動作，就容易使學生感到枯燥。因此，必須適當地采取靈活多樣的三人或多人、單球或多球，以及不同隊形、不同速度、不同方向的傳球練習，還可以采用定時定量的傳球比賽和各種傳球游戲等，以提高學生的練習興趣。教授新教材，在開始階段可側重于采用帶趣味性的誘導教學法和重復練習法，以培養興趣和建立正確的動作概念。當初步掌握動作方法后，即可采用綜合性的多變的練習方法。
　　總之，在體育教學中要重視培養學生的學習興趣，而培養學生興趣的方法是多種多樣的，除了上述提及的五個方面外，在體育課中抓好平時的考核，組織各種形式的對抗賽等，對培養學生的運動興趣都會有一定的影響。這就要求教師有鉆研創新精神和不斷提高教學藝術的決心。
　　
　　參考文獻：
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