提高職業院校計算機實踐教學實效性的方法研究

　　摘 要： 實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都獲得發展，應該成為所有教師教學所追求的目標。本文從學習興趣、教學模式、教學過程、等教學方法等方面，就如何提高計算機課堂實踐教學實效性問題作一些探討。
　　關鍵詞： 職業院校 計算機實踐教學 提高實效性
　　
　　隨著職業教育改革的深入和市場對職業技能人才的進一步需求，職業教育過程中對學生專業實踐能力的培養倍受重視，實踐教學的實效性被看做職業教學過程中的重點。計算機是對實踐性要求較高的一門學科，如何上好計算機課，充分發揮計算機的作用，切實提高計算機教學質量，是所有從事計算機教育的工作者值得深入探討的問題。以下是我從工作中總結的能有效提高計算機實踐教學實效性的幾點建議。
　　一、利用一切手段，培養學生學習興趣
　　“教人未見其趣，必不樂學”。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。目前的職業教育計算機實踐教學中，很多學生對于計算機實踐的原始動力在于計算機網絡和游戲，所以時常出現計算機實踐課到課率高但是實踐實效性差的情況。所以，要提高計算機實踐教學實效性，正確培養學生學習興趣。首先，要改變學生把電腦當作一種玩具的觀念，要讓學生清楚地認識到計算機在信息時代的作用，掌握一定的計算機知識是對學生一個最基本的要求。只有改變學生的學習觀念才能使其行為改變，對學習有動力，對計算機課程的學習不會感覺枯燥乏味。其次，和諧的師生關系有助于激發學生的學習熱情。“親其師，信其道”。當前的職業學校普遍存在學生素質和基礎較差的問題，這些學生在學習上大都有自卑心理。因此，在教學中，教師要民主、公平地對待每一位學生，寬容、理解學生，建立“敬而不畏，親而有度”的和諧師生關系。
　　二、備好實踐課程，做好實踐指導
　　當前高等職業院校實踐教學中，普遍采用的仍是傳統的“演示+模擬”的教學方法。即由教師或實驗指導人員先演示實驗流程，后備好實驗儀器設備，學生按照教師或實驗指導人員的講解及做法進行模仿操作。整個實驗過程，學生只是被動地按照規定好的流程操作，而不是通過自己動手動腦來分析問題、解決問題。這種教學方法扼殺了學生主動思考、學習的積極性，不利于學生創造性思維能力及實踐能力的培養和提高。這種教學方法培養出來的學生只知其然，不知其所以然。
　　所以解決教學實效性不高的關鍵還在于提高教師的備課質量。教師備課不再是備怎樣教，而是備學生怎樣去學，如何學。備課過程中應充分考慮學生學習計算機課程的認知規律，循序漸進地進行實踐教學。首先，要準確定位教學目標。所確定的目標，能準確體現課程標準的要求。教學要求既不能過高也不能降低。其次，要選擇恰當的教學方法。計算機教學中常用的教學方法有：興趣驅動、任務驅動等。一般來講，越是知識、技能的東西，越是通過講授獲得。對陳述性的、事實性的知識應用，應采取以教師講學生聽為主的接受性學習方式。對關鍵性知識和規律原理，必須引導學生通過上機動手實踐、主動探索和交流合作為主的學習方式，讓學生親身經歷知識發展的過程。在探索知識過程中，讓學生獲取知識與技能，從而課程的目標得以實現。要選擇有利于充分發揮教師、學生和教材的教學方式，使教學資源得到充分挖掘，這樣三者的作用才能充分得到發揮。再次，要認真設計教學問題，提高教學活動的針對性、目的性和實效性。要對教學中提出的問題反復推敲，使所提問題既能體現出教學的重點，又符合學生認知水平，能激發學生的思維活動，有利于學生思維活動的充分展開。還要預先考慮問題提出后，學生可能會出現哪些類型的問題，教師應采取什么辦法幫助學生解決這些問題，為教學決策做好思想準備。最后，實踐教學實施過程中要適時對學生進行指導和鼓勵。在每個任務完成后，教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，以更加飽滿的熱情投入后續的學習。在學生完成了教師安排的任務后，可讓學生自由設計任務，這既是鼓勵學生進行創新活動的環節，又能讓能力較強的學生得到充分發揮，這樣就能有效地提高學生利用已有知識進行創造能力。
　　三、加強教師綜合素質的培養，特別是“雙師型”教師的培養
　　提高教學質量，實施有效教學，提高教師綜合素質是要務。因為沒有高素質的教師，就不可能有高素質的教育和教學。如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的重任。目前我國高等職業院校的專職教師一般是來自大專院校的畢業生。普通高等院校的畢業生，雖然掌握了比較系統的專業理論知識，但在專業技術能力和工程實踐經驗方面能力很弱，缺少或根本沒有企事業工作單位的經驗。而實踐教學恰恰是高等職業院校教學的主要環節尤其是“雙師型”教師缺乏，不能做好學生實習實訓的指導工作。
　　教師須先到生產第一線學習，在生產第一線工作一、二年，并進行定崗定位的專項訓練，提高實踐技能應用能力，并取得相當于工程師或高級工程師的資格。這樣在教學過程才能有的放矢，不會讓教學停留在理論角度，面對教學過程中遇到的實踐方面的問題也能給出有效的解決方案；有了相關從業經驗，對學生日后的專業發展及就業定向也可以給出實效性的指導。例如教授軟件開發的老師，自身應具備軟件開發的相關經驗，不但要熟悉軟件開發的整體流程，對軟件開發過程中遇到的問題（包括技術方面的，非技術層面的）也應具備一定的了解，對行業的發展有一定的關注和認知。這樣在實踐教學過程中，才能從經驗出發，把實踐課程講得更生動，更切合實際，也更能引發學生的學習熱情，給學生以更多從實際出發的實質性的引導。
　　總之，要提高職業學校計算機教學的實效性，必須發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，只有加強雙邊的教學活動，充分使用多種教學手段和教學藝術，在實踐中不斷創新，就能不斷提高職業學校計算機教學的質量，最終提高教學的實效性。
　　
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