論地理課堂教學板書與設計

　　摘 要： 地理板書是課堂教學藝術的重要部分，是提高地理教學質量的重要環節，是教師以書面語言進行教學的有效方式。本文對地理板書的重要性、設計的原則性和要求進行了闡述，并對地理板書設計的規律性問題進行了探討。
　　關鍵詞： 地理教學 板書設計 重點突出 知識點 板書形式
　　
　　隨著現代科技的不斷進步，多媒體已經成為教師組織教學必不可少的資源，有時甚至完全取代了板書，因此出現零板書現象。如果說，多媒體的運用像一朵姿態絢爛的牡丹使人驚艷的話，那么寫在黑板上的板書就像一簇悄然綻放的茉莉，讓人感到平實、素樸、暗帶幽香，且又是教師課堂教學的一種手段，對教學任務的完成有重要作用。科學研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約占75％，可見視覺信息的重要。而板書就是教師在課堂上利用視覺形象向學生交流信息、傳遞知識。因此，板書是課堂教學必不可少的重要手段。
　　一、板書設計的重要性
　　板書設計，是教學設計中的畫龍點睛之筆。其基本任務就是圍繞教學目標、遵循教學規律，將教材的知識結構、學生的認知結構、教師的導學結構有機地結合起來；將抽象的知識形象化、繁雜的知識條理化，對教學內容起到提綱挈領、突出重點、加深印象的作用，有利于學生掌握知識。
　　板書設計是提高地理課堂教學質量的有力措施之一。它根據教學要求，力求以盡可能簡約精當的文字、符號、線條和圖表反映盡可能豐富的內容，最大限度地強化課堂教學的吸引力、啟發性和感染作用；并通過板書培養學生的分析能力、概括能力，幫助學生把握重點，理清思路。優秀的板書設計還可以提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣，從而增強課堂教學效果。
　　二、地理板書設計的原則性
　　1.板書的計劃性原則。
　　要使板書藝術化，首先要做好周密計劃，這是前提。認真設計板書的內容，使之體現教材的重點、難點、精華及教學內容各部分之間的關系，通過板書就能讓學生了解所學知識點的網絡、結構。此外，板書的位置、順序和美的造型也要周密考慮，即何時板書，板書什么，在何處板書，都應做到胸有成竹。切忌亂寫亂畫，無目的無計劃。板書必須體現知識的整體美。例如“影響我國氣候的主要因素”一段板書提綱，很清楚地說明：地理位置、地形、季風對我國氣候的影響是教學的重點。其中季風的影響更為重要。所以在板書中，不僅用了較多的文字，而且把它列在中間，以突出這一重點因素。
　　位置緯度海陸?搖季風冬季風夏季風東南季風西南季風?搖?搖地形地勢高低山脈走向、坡向?搖
　　2.板書的科學性原則。
　　這是板書設計的關鍵。設計要做到提綱挈領，層次分明。一個字、一個詞、一個符號，甚至一個箭頭，都具有科學性、準確性。只有這樣結構嚴謹、完美統一的版面才有利于學生形成科學的概念，并培養科學態度。倘若板書時不分主次，洋洋灑灑一黑板，就會影響學生的思維，使之紊亂。
　　3.板書的條理性原則。
　　板書設計要使各個知識點結構嚴謹，有主有次，一條紅線貫穿始終。做到橫成線，縱成片，橫平豎直，涇渭分明。切忌橫寫豎寫，似螞蟻出洞；東寫西畫，像滿天繁星，影響學生視覺。
　　4.板書的啟發性原則。
　　啟發學生積極思維，發展學生的智力，培養學生分析問題、解決問題的能力是地理教學的重要任務之一。在課堂教學中，教師除了運用語言、教具等手段進行啟發外，充分運用富有啟發性的地理板書，也不失為一種重要的方法和不可忽視的途徑。
　　如何設計出富有啟發性的地理板書呢？板書的啟發性主要體現在兩個方面：一是板書內容設計要有啟發性，二是板書的形式和布局要有啟發性。
　　5.板書的同步性原則。
　　教師教學時講解與板書、講解與板畫同步進行，邊講邊寫邊畫，這樣能使整個課堂結構緊湊，而且能使學生用多種器官參加知覺過程，事半功倍。
　　6.板書的美觀性原則。
　　板書設計是一種特殊的藝術創造，滲透著教師的學識、智慧和審美情趣。因此，板書應力求做到直觀形象、妙趣橫生、造型優美，給學生以美的感受，而且要激發興趣、集中注意力。板書追求的形式美包括：整齊美、對稱美、立體美、層次美，等等。
　　三、板書設計的要求（具體）
　　1.板書要做到目的明確，可以在板書設計之前就考慮好突出什么內容，達到什么目的，做到胸有丘壑。
　　如講到南美洲東部地形時，我是這樣板書的：
　　通過東南亞與南美洲東部的地形對比，突出南美洲東部的地形“相間”不同，這樣既可以吸引學生的眼球，又可以兼顧到前面的知識點。
　　2.板書講究形式多樣。
　　教師可根據不同的教學內容和學生欣賞、理解的實際情況，發揮自己的創造才能，設計出反映自己特色而又千姿百態的板書。如講到《中國的地形》的地勢特征時，我是這樣板書的：
　　我覺得這樣的板書設計形式新穎，使學生深刻理解我國的地勢特征“地勢西高東低”和“呈三級階梯狀分布”，教學效果可想而知。
　　3.板書設計要悅目、醒目。
　　板書是教師一種創造，是一種既能傳遞知識，又能給學生美感體驗的載體，所以在設計板書時只有做到醒目和悅目，才能吸引學生注意力，誘發學生學習動機。教師可用不同符號、色彩或勾畫、或圈點、或調整字體等。如：湘教版七年級地理第四章第一節天氣和氣候其中關于它們之間的聯系我板書設計為：
　　我突出多變、穩定四字，并將四字對舉，配心箭頭符號指向文章主題“天氣和氣候”。兩個大的箭頭符號，表明他們又有一定的關聯，使學生深刻理解了天氣和氣候之間的聯系，體會了詞語的精練，設計得形象且鮮明。
　　4.板書設計要“精”而“美”。
　　精指板書設計應內容簡潔，重點突出。美指板書字跡清楚，結構勻稱，形式優美，呈現過程恰當自然。如講到湘教版七年級地理下冊的日本，我的板書設計為：
　　板書中只出現了幾個方框，卻生動展示了環環緊扣這樣深刻哲理的問題，可謂“精”練之至。
　　四、板書設計的書寫規律性
　　板書設計是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術，它要求達到教材內容與教師講授合拍共振。因此，板書的書寫一般應遵循以下規律：（1）深明要求，使書之有用；（2）狠抓重點，使書之有據；（3）細選詞語，使書之有度；（4）巧定形式，使書之有格；（5）謹分層次，使書之有序；（6）斟留余地，使書之有節；（7）妙設造型，使書之有藝；（8）趣布比擬，使書之有樂……
　　總之，精美的板書好似一首詩，猶如一幅畫，和教師的講解、學生的嘗試一起成為課堂教學的有機組成部分。板書設計既是一門科學，又是一門藝術。科學要求它必須遵循一定的原則和方法，做到準確、完整，重點突出，正確展現課文內容，表達教師的教學意圖；是藝術，要求它形式優美，簡潔生動，風格獨特，給人以美的享受。教師在設計板書時，應根據教學內容、教學環境和學生的認識特點、興趣等多種因素，結合自身的特點，設計出富有“形式美、藝術美、內容美”的板書，讓板書字與字、行與行疏密得當，大小適宜，照應嚴謹，氣韻生動，渾然一體，激發學生的地理學習興趣，訓練學生的思維，推動地理教學改革深化。實現如王松泉先生說的：“板書是反映課文內容的鏡子，展現作品場面的屏幕；是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀定結合的橋梁……”
　　
　　參考文獻：
　　［1］胡益民.設計和運用地理板書.
　　［2］王板泉.論板書設計.
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文