對新時期高校教學(xué)的思考

　　摘 要： 教育改革促進了教師自身知識結(jié)構(gòu)的不斷更新和研究水平的提高。高校打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)習方式的改變，激發(fā)自主學(xué)習的熱情，活躍學(xué)術(shù)氣氛，推進優(yōu)良學(xué)風的形成，為教學(xué)提供旺盛的活力，促進學(xué)生增長知識，提高技能和素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 高校教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)質(zhì)量 良好學(xué)風
　　
　　在經(jīng)濟全球化進程日益加快的知識經(jīng)濟時代，衡量一個區(qū)域競爭優(yōu)勢的決定因素已不再僅僅取決于豐富的自然資源，而主要是豐富的知識資源和強大的科技創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)強化高校的作用，促進知識的生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)讓，培育與增強創(chuàng)新能力，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。隨著我國高等教育的深化改革，提高教育質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展等一系列重要舉措的實施，更新教育觀念，教學(xué)內(nèi)容、方法與手段教學(xué)模式的改革也不斷深入，教育的最終目的是促使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)多樣化社會需要。所以教學(xué)體系應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習的能力，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，注重全面而有個性地發(fā)展，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的同步提高。
　　1.形成正確的教學(xué)理念
　　理念即主意和觀念。教學(xué)理念即教師在教學(xué)中的想法和構(gòu)想，影響著教師教學(xué)行為的改變。在高校依托教學(xué)和實踐發(fā)展的背景之下，教師的教學(xué)理念不僅僅停留在教學(xué)的本身，它和科學(xué)研究、理論實踐有密切的聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。我國高校一直以來都堅持以課堂教學(xué)為重點，偏重理論知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習熱情。盡管自然科學(xué)主要用概念判斷、推理等邏輯思維的方法來認識世界，而文學(xué)藝術(shù)主要用形象思維的方法來表現(xiàn)世界，但是無論是理科學(xué)生還是文科學(xué)生，兩種思維方式都是必需的。因此，高校教師不能忽略對學(xué)生思想教育的培養(yǎng)。
　　教師通過對學(xué)生進行學(xué)習目的和責任心教育，創(chuàng)造行為能力方面的測量與評價，以及在實踐性教學(xué)活動中對學(xué)生的思維方式、行為方式、行為特點等的激勵性的評價、分析、反饋和指導(dǎo)，能夠以一種彌散的方式，顯在或潛在地增強學(xué)生自我創(chuàng)造及評價的能力和思維能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用多種創(chuàng)造技法解決實際問題，幫助學(xué)生由偏重理論思維向理論與實踐相結(jié)合的思維方式轉(zhuǎn)變，由思維的靜態(tài)向動態(tài)方式轉(zhuǎn)變，由依賴型思維向獨立型思維發(fā)展，促進思維方式的多樣化，是高校課程教學(xué)的核心所在。
　　2.不斷探索，提高教學(xué)質(zhì)量
　　教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教學(xué)團隊是教師隊伍發(fā)展的主要平臺。國內(nèi)外歷史經(jīng)驗證明，沒有高質(zhì)量的教學(xué)研究，就不可能造就一支高水平的師資隊伍；沒有高水平的師資隊伍，就不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)和實踐是教師的兩只手，只有兩手同時抓，教師才能與時俱進；只有在教學(xué)的過程中不斷探索，教師才能獲取相關(guān)的前沿知識，掌握科技發(fā)展的動態(tài)，才能深刻認識相關(guān)學(xué)科的新成果、新技術(shù)、對人們生活和社會發(fā)展的重要影響，從而將相應(yīng)學(xué)科的豐富內(nèi)涵有機地融入教學(xué)活動中，對學(xué)生起到潛移默化的作用。
　　3.以良好的學(xué)風促進教學(xué)質(zhì)量的提高
　　學(xué)風是高校教師的治學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)，是高校辦學(xué)思想、教育、質(zhì)量和管理水平的重要標示。學(xué)風的情況直接關(guān)系到學(xué)校改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。高校要建立學(xué)術(shù)科研平臺，鼓勵、支持學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實踐，營造濃郁的學(xué)習、學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參加各項科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強學(xué)習主動性，促進良好學(xué)風的形成。教師無私奉獻的教育精神無疑對學(xué)生有一種巨大的激勵和帶動作用，可激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的欲望，讓學(xué)生主動投入到學(xué)科探索中去，勤奮求索、精益求精的優(yōu)良學(xué)風自然就形成了。教師要主動開發(fā)課題、熱情指導(dǎo)，使學(xué)生明確目的、積極參加，達到三個目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、無私奉獻，有良好的參與動機；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思索、實事求是的精神，端正學(xué)習作風；三是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、努力探索的精神，重視學(xué)習過程和培養(yǎng)能力。當今教學(xué)改革的目標是充分發(fā)展學(xué)生的個性，讓其自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、自我成才，在學(xué)習、實踐中增強綜合分析能力、觀察思考能力、靈活應(yīng)用能力和巧妙的動手能力。學(xué)生深刻體會“書到用時方恨少”，就會激發(fā)起高揚的學(xué)習熱情，學(xué)習相應(yīng)知識就成為學(xué)生的自我需求，努力學(xué)習就成為學(xué)生自覺的行動，這樣就會帶動一大批同學(xué)把精力投入到學(xué)習中去。在教學(xué)中降低必修課比例，加大選修比例，增加學(xué)生的自主學(xué)習時間是必然趨勢，學(xué)生自己可以支配的時間增多了，如何引導(dǎo)學(xué)生和吸引學(xué)生將時間投入到學(xué)習中？我們必須有意識、有計劃地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進優(yōu)良學(xué)風的形成，使學(xué)生喜愛學(xué)習、熱愛學(xué)習。
　　總之，實施教學(xué)體系改革對促進教學(xué)質(zhì)量的提高而言，是一項行之有效的舉措。確定學(xué)科教學(xué)目標，制定恰當?shù)膶W(xué)生創(chuàng)造行為評價內(nèi)容和標準，是我們今后加強對學(xué)生創(chuàng)造行為的指導(dǎo)、監(jiān)護和評估的努力方向。在學(xué)院各級部門的支持與協(xié)作下，教師高度重視、率先示范、加強領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生主動參加，就能活躍學(xué)術(shù)氣氛，豐厚學(xué)院文化，形成良好學(xué)風，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)水平更上一層樓。
　　
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