對(duì)新時(shí)期高校教學(xué)的思考

　　摘 要： 教育改革促進(jìn)了教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新和研究水平的提高。高校打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，活躍學(xué)術(shù)氣氛，推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，為教學(xué)提供旺盛的活力，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能和素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 高校教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)質(zhì)量 良好學(xué)風(fēng)
　　
　　在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，衡量一個(gè)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定因素已不再僅僅取決于豐富的自然資源，而主要是豐富的知識(shí)資源和強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)強(qiáng)化高校的作用，促進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)讓，培育與增強(qiáng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。隨著我國(guó)高等教育的深化改革，提高教育質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展等一系列重要舉措的實(shí)施，更新教育觀念，教學(xué)內(nèi)容、方法與手段教學(xué)模式的改革也不斷深入，教育的最終目的是促使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)多樣化社會(huì)需要。所以教學(xué)體系應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重全面而有個(gè)性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的同步提高。
　　1.形成正確的教學(xué)理念
　　理念即主意和觀念。教學(xué)理念即教師在教學(xué)中的想法和構(gòu)想，影響著教師教學(xué)行為的改變。在高校依托教學(xué)和實(shí)踐發(fā)展的背景之下，教師的教學(xué)理念不僅僅停留在教學(xué)的本身，它和科學(xué)研究、理論實(shí)踐有密切的聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。我國(guó)高校一直以來(lái)都堅(jiān)持以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，偏重理論知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。盡管自然科學(xué)主要用概念判斷、推理等邏輯思維的方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界，而文學(xué)藝術(shù)主要用形象思維的方法來(lái)表現(xiàn)世界，但是無(wú)論是理科學(xué)生還是文科學(xué)生，兩種思維方式都是必需的。因此，高校教師不能忽略對(duì)學(xué)生思想教育的培養(yǎng)。
　　教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和責(zé)任心教育，創(chuàng)造行為能力方面的測(cè)量與評(píng)價(jià)，以及在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的思維方式、行為方式、行為特點(diǎn)等的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、分析、反饋和指導(dǎo)，能夠以一種彌散的方式，顯在或潛在地增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)造及評(píng)價(jià)的能力和思維能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種創(chuàng)造技法解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生由偏重理論思維向理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維方式轉(zhuǎn)變，由思維的靜態(tài)向動(dòng)態(tài)方式轉(zhuǎn)變，由依賴型思維向獨(dú)立型思維發(fā)展，促進(jìn)思維方式的多樣化，是高校課程教學(xué)的核心所在。
　　2.不斷探索，提高教學(xué)質(zhì)量
　　教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師隊(duì)伍發(fā)展的主要平臺(tái)。國(guó)內(nèi)外歷史經(jīng)驗(yàn)證明，沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)研究，就不可能造就一支高水平的師資隊(duì)伍；沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，就不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)和實(shí)踐是教師的兩只手，只有兩手同時(shí)抓，教師才能與時(shí)俱進(jìn)；只有在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索，教師才能獲取相關(guān)的前沿知識(shí)，掌握科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，才能深刻認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科的新成果、新技術(shù)、對(duì)人們生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響，從而將相應(yīng)學(xué)科的豐富內(nèi)涵有機(jī)地融入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
　　3.以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
　　學(xué)風(fēng)是高校教師的治學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是高校辦學(xué)思想、教育、質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)示。學(xué)風(fēng)的情況直接關(guān)系到學(xué)校改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。高校要建立學(xué)術(shù)科研平臺(tái)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。教師無(wú)私奉獻(xiàn)的教育精神無(wú)疑對(duì)學(xué)生有一種巨大的激勵(lì)和帶動(dòng)作用，可激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)科探索中去，勤奮求索、精益求精的優(yōu)良學(xué)風(fēng)自然就形成了。教師要主動(dòng)開(kāi)發(fā)課題、熱情指導(dǎo)，使學(xué)生明確目的、積極參加，達(dá)到三個(gè)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)，有良好的參與動(dòng)機(jī)；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思索、實(shí)事求是的精神，端正學(xué)習(xí)作風(fēng)；三是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、努力探索的精神，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和培養(yǎng)能力。當(dāng)今教學(xué)改革的目標(biāo)是充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓其自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我成才，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中增強(qiáng)綜合分析能力、觀察思考能力、靈活應(yīng)用能力和巧妙的動(dòng)手能力。學(xué)生深刻體會(huì)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，就會(huì)激發(fā)起高揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)就成為學(xué)生的自我需求，努力學(xué)習(xí)就成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，這樣就會(huì)帶動(dòng)一大批同學(xué)把精力投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中降低必修課比例，加大選修比例，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間是必然趨勢(shì)，學(xué)生自己可以支配的時(shí)間增多了，如何引導(dǎo)學(xué)生和吸引學(xué)生將時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中？我們必須有意識(shí)、有計(jì)劃地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
　　總之，實(shí)施教學(xué)體系改革對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高而言，是一項(xiàng)行之有效的舉措。確定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生創(chuàng)造行為評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是我們今后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造行為的指導(dǎo)、監(jiān)護(hù)和評(píng)估的努力方向。在學(xué)院各級(jí)部門(mén)的支持與協(xié)作下，教師高度重視、率先示范、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參加，就能活躍學(xué)術(shù)氣氛，豐厚學(xué)院文化，形成良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)水平更上一層樓。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］馬克思恩格斯全集，（第3卷）［M］.北京人民出版社，1960：23.
　　［2］楊美元.從教師專業(yè)屬性談教師教育課程體系改革［J］.教師教育研究，2008，（5）：81-82.
　　［3］王青獅，魏計(jì)林.大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法整合優(yōu)化的探討與實(shí)踐［J］.教育理論與實(shí)踐，2004，24，（12）:50-51.
　　［4］孫秋柏.從高校人才培養(yǎng)質(zhì)量論科研教學(xué)的支撐作用［J］.中國(guó)冶金教育，2006，（6）:56-57.
　　［5］李五一.“大學(xué)生思想政治教育”調(diào)研報(bào)告［J］.中國(guó)青年研究，2005，（7）.
　　［6］中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想改進(jìn)的意見(jiàn)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2004.10.15.