試談高考作文中的創新技法

　　培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，又是學生個性發展的需要。可見，培養學生的創新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰。寫作中的創新思維是在原有材料的基礎上通過一系列的概括、分析、綜合，借助一系列的聯想、想象，從而創造出文章的過程。
　　一、思路求新
　　突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學生的思路、培養學生的創造能力具有十分重要的意義。教學中常有這樣的情況，學生看到一個作文題，往往囿于習慣性思維方式，正像心理學家由貝弗里奇所說：“在思考同一問題時，我們的思想往往重復同樣的途徑，這是因為各個觀念已經合成為一個固定的思維鎖鏈。習慣性思維程序的造成就好像條件反射一樣，這樣往往不能使人擺脫無益的思想途徑。”這種消極的思維模式嚴重束縛了人的獨創性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有新意、有創見性的文章。比如，以“說冰”為話題，讓學生寫一篇借題發揮、托物寓意的文章。一般學生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時，我們就可以指導學生多向思考，拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”引發出學生勝過教師的觀點；從冰由水結成后體積增大，引伸出人在不同環境中可能被塑為不同形象的道理；根據冰與水本為一家，可是結成冰后卻高高在上的情況，諷刺那些蛻化變質的人，等等。
　　二、內容創新
　　一朵紅花，放在花叢里，也許會黯然失色；放在綠葉上，或許會美不勝收。有時，將內容的位置作巧妙調整，寫作效果就會截然不同。我們可以把事情的結果或情節中的精彩部分，特意提到首段，用倒敘的方法吸引讀者；也可以在敘述的過程中，巧妙地引入對比鮮明的往事，用插敘的方法突出主題。先揚后抑，或者先抑后揚，是蕩起波瀾的有效方法。如從失落、痛苦、誤會下筆，到一定程度時，再來一個180°的轉彎，對其進行贊美或肯定，使人物或事件更加突出，文章引人入勝、扣人心弦。值得注意的是，運用抑揚或懸念法需要注意兩點：一是懸念設計要“巧”，要細針密線，一波三折，引人入勝；二是懸念的釋放要“隱”，要稍露機關，欲言又止，不要急于“露底”。
　　三、語言創新
　　作文說到底就是語言的藝術，有創新語言的考場作文，自然會贏得閱卷者的認可。從表達方式上看，可采用情感化的語言，將HhpiKm67FfiuJ/NEAm9AyD71kvrW1/LGmCdxUXBeNGw=真情灌注到字里行間，叩人心扉；也可采用細節化的語言，重現鮮活的生活，塑造血肉宛然的人物。從詞語的選擇上看，運用富有時代特色的詞語，可以讓語言鮮活而充滿朝氣；運用校園生活中的另類詞語，可以讓語言活潑而耐人尋味。宋代詩人黃庭堅說：“嬉笑怒罵，皆成文章。”個性化的語言越來越受到大家的喜愛，要根據自己的性格愛好，逐漸形成風格，力爭“言為心聲”“文如其人”。
　　四、形式創新
　　比如新編歷史故事，這應該源自魯迅先生的《故事新編》，但直到20世紀末周星馳的無厘頭話語《大話西游》問世后，這種形式才開始盛行。如果借用郭沫若的歷史劇寫作觀，那就是“失事求似”，即在歷史人物符合當時的歷史條件可能和人物自身性格發展的邏輯前提下，允許作家對歷史及人物事件進行一定程度的虛構。一是采取“戲說”形式。即用現代人的視角重新發現歷史人物的可能性，把現代生活細節大膽地引入歷史故事，重新演繹原作的故事。仔細清點你素材袋中的歷史名人，在盡量遵循他們生活的歷史場景和自身性格下，不妨給他們編故事，選地點，定時間。二是采用“嵌入”形式。即在原作故事情節發展的過程中“嵌入”一段想象性、細節性的文字。這段文字既要緊扣話題，又不至于影響原作故事情節的發展，更不能改變原作的結局。在我們從小接觸的歷史書和電視、電影畫面中，存在著許多非常時刻，要試著截取任何一段，充分發揮你的想象試寫。比如翼王、項羽、孫權等人的事件。高考滿分作文《赤兔之死》便是按照這種思路新編歷史故事的典范。三是采用“舊酒裝新瓶”形式。選一篇名家名文，然后把人名、時間、地點等顯示現代氣息的東西用古代的對應物來“替換”；或者找一個自己熟悉的歷史典故或成語故事，選一個自己喜歡的角色，把原作中的人物放到新的環境里，讓人物按照自己固有的性格邏輯應對新事物新問題；或者試著把自己的“現代意思”強加給他或與他進行對話，在新與舊的矛盾碰撞中凸顯話題，這樣文章一定會有不俗的表現。如高考滿分作文《阿Q新傳》就成功地運用了“舊酒裝新瓶”的形式，把阿Q放到了市場經濟的新環境中，讓阿Q的湊熱鬧、歪腦筋、紅眼病等性格缺點在新的環境中進一步暴露，與原作中阿Q的性格保持一致。
　　五、材料創新
　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”科學是一種創造性的活動，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中搜集、整理材料，進而發揮想象能力，憑借其中豐富的人文意蘊成為哺育學生感知能力的溫床，充分而準確地占有源于生活的材料。比如：《一個落榜生的日記》表達的是“誠信”的主題，這篇作文寫了五天的日記：7月7日這一天，“我”因為誠信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力寫出自己的作文。8月25日這一天，記“我”落榜，無力復讀，去給一個服裝店的老板打工。因為誠信不愿在價格上欺騙顧客而被解雇。9月25日，“我”一心一意學美容。11月25日“我”擁有了自己的美容院，并且誠實守信地開展經營活動。這篇作文的材料就是來源于生活，且高于生活，在中學生的生活中具有一定的新穎性。
　　“創新是一個民族不竭的動力”。作文教學是中小學語文教學的重要內容，也是培養學生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性，以及提高全民族思想、文化素質的重要陣地。只要在教學中勤于思考，追求創新，久而久之，就能拓展學生的思路，打開學生創新的大門，獲得理想的效果。