任務型教學模式在高職商務英語閱讀課中的應用

　　摘 要： 任務型教學模式是指教師通過引導學生在課堂上完成任務來進行的教學。它根據不同層次學生的水平設計出不同的活動，讓學生通過合作完成特定的任務，從而培養他們的參與意識和語言交際能力。本文針對閱讀教學中存在的主要問題，分析了高職商務英語閱讀課程的教學現狀，簡要闡述了任務型教學模式的理論依據和基本內容，并初步探討了任務型教學模式在高職商務英語閱讀中的應用。
　　關鍵詞： 任務型教學 高職 商務英語閱讀課 應用
　　
　　1.引言
　　商務英語作為以國際商務為語言背景的應用性英語，學習它的最終目標是完成某項與商務活動相關的任務。而商務英語閱讀是高職商務英語專業教學中的一門主要課程，更是學生積累商務知識的核心平臺。目前，高職商務英語專業的閱讀課還存在著一些問題。比如：大多數學生英語基礎較薄弱、詞匯量比較少、閱讀技巧掌握不到位、商務基本知識缺乏等。因此，怎樣改進教學，提高高職學生的商務英語閱讀水平成為了急需解決的難題。本文從高職商務英語閱讀教學的現狀、存在的主要問題及解決問題的方法等方面展開論述。
　　2.任務型教學模式的理論背景
　　任務型教學（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導學生在課堂上完成任務來進行的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”（Learning by doing）的語言教學方法，是交際教學法的發展。這是一種廣為應用語言學家和英語教學實踐者認可和接受的教學模式。它是一種建立在“建構主義”理論基礎上的教學法，是指根據實際需要確定語言學習任務，由學生圍繞這一任務制定計劃并通過自己的努力去完成任務，而且在這一過程中能及時了解自己的學習效果。任務型教學模式改變了傳統教學中教師灌輸知識的模式，讓學生融入到課程學習中，通過完成教師布置的各項任務，從而提高學生運用語言知識的能力。
　　3.高職商務英語閱讀課程教學現狀的分析
　　目前商務英語的閱讀教學，大多數教師采用的方法是：學生在規定的時間內閱讀文章并完成相關的練習；通過提問檢查學生對文章的理解；教師補充一些背