如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語

　　摘 要： 要讓學(xué)生學(xué)好英語，提高成績，教師應(yīng)在改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上下一番功夫。本文作者從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法
　　
　　在英語教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)不得法，事倍功半，難免成為學(xué)習(xí)征途中的落伍者；如果學(xué)習(xí)得法，事半功倍，就會(huì)取得省時(shí)省力的好效果。
　　目前有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，因此，覺得英語難學(xué)或覺得只要死記硬背就能學(xué)好。要改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
　　良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材和教法，更重要的是要研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。以下是我二十年來的教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)。
　　一、養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)外語最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。如果一天記住三個(gè)單詞，一年就可以學(xué)一千多個(gè)，三年就能學(xué)三千多個(gè)單詞?？梢姡F在堅(jiān)持。學(xué)習(xí)英語的最高境界是什么，是習(xí)慣，只有習(xí)慣了學(xué)習(xí)英語，習(xí)慣了使用英語，那么才有可能掌握英語。教師要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，使其養(yǎng)成認(rèn)真聽示范發(fā)音(教師、磁帶、光盤等)，聽清后再模仿的習(xí)慣；每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練；充分利用現(xiàn)代資源，聽英語新聞、看英文電影及英語方面的綜合節(jié)目。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講。再次，要培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生書寫好的習(xí)慣與寫作的好習(xí)慣。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓他們有背單詞的習(xí)慣與背課文的好習(xí)慣。
　　二、認(rèn)真預(yù)習(xí)
　　課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，是整個(gè)教學(xué)鏈的第一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。預(yù)習(xí)分為兩個(gè)步驟：（1）預(yù)習(xí)拼讀新詞和習(xí)慣用語。課前教師要按不同程度進(jìn)行抽查、檢查，對(duì)拼讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正。這樣，不但可以發(fā)現(xiàn)易犯的拼讀錯(cuò)誤，得以及時(shí)糾正，而且可以歸納、鞏固拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生熟練地拼讀單詞的能力，為以后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）課文預(yù)習(xí)。初二年級(jí)以上的課文難度較大，需要預(yù)習(xí)。課文預(yù)習(xí)能使學(xué)生對(duì)整課課文的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)、有的放矢。方法如下：老師先就課文提出幾個(gè)關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)帶著問題先通讀一遍課文，了解整篇課文的大意；再深入閱讀（借助詞表、課文注釋及字典），畫出不明白的地方，然后試著回答問題，最后整理疑難問題。帶著問題聽課，可以促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也更能集中注意力，從而養(yǎng)成質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。教師在對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑問難上，必須把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。要真正做好“主導(dǎo)”，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，絕不可以讓學(xué)生單純當(dāng)聽眾或觀眾，由教師唱獨(dú)角戲。
　　三、注意聽講
　　注意聽講是上課的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，造成學(xué)生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)和講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
　　不同的聽課方式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。較好的聽課方式應(yīng)是邊聽邊思考，力爭在課堂上解決問題，邊聽邊記重點(diǎn)，聽不懂的就提問或與同學(xué)討論。這樣學(xué)生聽課時(shí)就會(huì)積極思考，注意發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就較強(qiáng)。
　　四、做好課堂筆記
　　“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記，但是課堂上時(shí)間有限，學(xué)生要有選擇地記筆記。學(xué)生要記下老師講課的提綱，便于課后復(fù)習(xí)，還要將課堂上沒聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。記筆記能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽課過程中，要學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記，這樣有利于提高聽課效率，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。
　　五、做好課后小結(jié)
　　學(xué)生在聽課結(jié)束之后做個(gè)有力的小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效果，對(duì)培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立工作能力，將是十分有益的。老師的課堂小結(jié)是這一堂課的精華，學(xué)生們的課后小結(jié)更加重要，因?yàn)檎n后小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、系統(tǒng)知識(shí)的歸納，歸納出有哪些知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。而且，課后小結(jié)可從中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)及各部分知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使課堂上所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。
　　六、認(rèn)真完成作業(yè)
　　課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。知識(shí)的獲取、智力的增強(qiáng)、能力的提高，是通過復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的形式來實(shí)現(xiàn)和鞏固的。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看，一般應(yīng)在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)的知識(shí)后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶。通過作業(yè)，既能檢驗(yàn)老師的教學(xué)質(zhì)量，又可看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持少而精、概括性高、針對(duì)性強(qiáng)的原則，同時(shí)應(yīng)全面向全體學(xué)生，在作業(yè)的難易程度上，處理好普及與提高的關(guān)系。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法也因人而異。如果能做好課堂小結(jié)，當(dāng)然也可以先做作業(yè)再看復(fù)習(xí)，這樣，既能起到鞏固與提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問題去看書和解疑，使得對(duì)問題理解更透徹，記憶會(huì)更深刻。
　　七、好的復(fù)習(xí)方法
　　復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解的鞏固過程，是提高語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生們常表現(xiàn)為以下3種情況：1.經(jīng)常自主復(fù)習(xí)。2.在老師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)。3.平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)。最好的方法是：1.復(fù)習(xí)后做習(xí)題。2.能抓住疑難點(diǎn)。3.要經(jīng)常自主復(fù)習(xí)。學(xué)生們的第三種方法是最不好的，第二種次之，第一種是最好。不過，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己知識(shí)缺漏和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的方法，否則就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。當(dāng)然，好的復(fù)習(xí)方法并沒有固定的模式。
　　八、正確使用課外資料、工具書
　　教師要教會(huì)學(xué)生正確使用課外資料與工具書。學(xué)好外語，首先，應(yīng)該能夠熟練使用工具書，如英語詞典、電子詞典之類的工具書是必不可少的，應(yīng)隨身攜帶，有疑難就可以隨時(shí)查閱。其次，學(xué)生應(yīng)大量收集難易適中的課外資料，自我概括歸納，使之成為自己手頭的第二部“工具書”。不參考任何資料的做法是欠妥的，因?yàn)楹玫膮⒖假Y料和工具書可以拓展思路、培養(yǎng)能力和擴(kuò)大知識(shí)面。
　　九、盡量用英語思維
　　教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語直接思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感；學(xué)生要運(yùn)用英語教學(xué)，營造用英語直接思維的氛圍；要利用英語釋義，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的習(xí)慣；要運(yùn)用直觀手段，如實(shí)物、圖片、簡筆畫等都可以作為直觀教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使學(xué)生看到某種物品立即就想到其英語名稱，無需漢語介入，這樣才能做到反應(yīng)迅速，表達(dá)流暢，激發(fā)學(xué)生用英語直接思維的動(dòng)機(jī)與提高用英語直接思維的興趣。
　　十、學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行
　　教法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是無法奏效的。教與學(xué)的相輔相承的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教法改革同步進(jìn)行，才能達(dá)到最佳效果。比如，老師講課時(shí)面面俱到，不給學(xué)生思考問題和解決問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能消極接受，長此下去，也就懶于用腦了。所以，教師在講課時(shí)要變“滿堂灌”為“精、少、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)與適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽課時(shí)注意力才能集中，才能圍繞老師講課的重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解決預(yù)習(xí)中的疑難。教師要及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到有意設(shè)疑和釋疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，師生之間要有備而來，教師課前要備好課，選好題材和方法，更新教學(xué)觀念，把住導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生也要做好以上幾方面，否則課堂會(huì)經(jīng)?！翱ぁ薄袄鋱觥被颉皝y場”。教師要有良好的素質(zhì)，既使出現(xiàn)這類現(xiàn)象，也善于應(yīng)變、善于觀察，做到“活而不亂”，能夠輕松駕馭整堂課。所以要想進(jìn)一步提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好英語，提高成績，教師應(yīng)在改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上下一番功夫。
　　
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