談談新時期中學英語教學

　　實施素質教育，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是我們當前英語教學的重要目標。我們要領會課標精神，改變教學觀念，大膽進行課堂教法的改革嘗試，開創外語教學領域的新天地。作為一門重要的工具，學習英語的目的就是為了讓學生具有扎實的基礎知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學中提高教學的質量是每位教育者義不容辭的責任。根據多年的英語教學實踐經驗，我認為以下幾點是很重要的。
　　一、注重語言和文化的關系
　　英語教學中要注重語言和文化的關系，樹立文化意識并注重文化知識的傳授，以利于英語的教學。當前，在外語教學中進行文化教學，已取得相關人士的一致認同，目前英語教材的內容編排中，也有意識地滲入了文化知識。這就要求教師在教學過程中認真處理好語言教學與文化教學的關系，注重文化教學，做到語言教學和文化教學的有機結合，諧調統一。外語教學的目的最終是為了培養語言應用交際能力，這就離不開對所學語言國家文化的了解，不了解這個民族的文化，也就無法真正學好該民族的語言，更不用說運用該民族的語言了。在了解文化的過程中，學生的聽、說、讀、寫技能得到充分的訓練，詞匯語法知識也在不知不覺中積累了起來。英語教師應樹立文化意識，注重文化知識的傳授，語言和文化的教學同步進行，互相促進。
　　二、增強自主能力
　　素質教育要求學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力。因此在課堂教學中，教師必須不斷改進教學方法，大面積提高教學質量。讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當做學習交流的過程，幫助學生掌握科學的學習方法，形成有效的學習策略，幫助學生自主地學習；以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重個性差異，幫學生養成良好的學習習慣。在英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生的認識水平，使學生養成按時預習新課的習慣、認真聽課的習慣、主動參與課堂實踐活動的習慣、及時復習所學知識的習慣等。教師必須站在學生的立場耐心地向學生傳授方法，幫助學生找到最佳記憶訣竅，增強學生學習的自信心。
　　三、制造寬松學習氛圍
　　自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，努力以自己對學生的良好情感引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。教師還應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。
　　例如：在講授“What coulour is it”這一句型時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說:“同學們，今天我要給你們講一個故事。”這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學生都睜大了好奇的雙眼。緊接著，我拿出了一個棕色的猴子圖片，給學生介紹說它便是故事的主人公——Monkey，abrownmonkey。這時便引導學生學習第一種顏色——brown。出于對故事和猴子的好奇，學生很快就學會了brown這一生詞。然后，我又介紹說:“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does she sell?(這只棕猴子是個賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎?)這時，學生的積極性完全被激活了，搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說:蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple，banana等。我一邊肯定著學生的回答:Yes，she sells apples，banana sand water-melons.一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple，yellow banana，green water-melon三種事物，red，green，yellow這三種顏色學起來也格外地輕松。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物及其顏色，這使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。
　　四、開展交際活動
　　教師應努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。在活動課中要使學生感覺到自己不是在枯燥地單純操練英語，而是在使用英語進行交流。課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。
　　五、在課堂教學過程中合理運用創新型教學手段
　　多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象。科學研究表明:在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。運用多媒體的現代化教學手段能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。
　　教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。
　　例如我在創意制作課件“Where are you from?”時，設計了“World in my eyes”板塊，在這一板塊中，課件呈現了世界各國的風景，讓學生用英語說出每個國家的名字、語言并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一課件呈現的課堂活動中，開闊了眼界，拓展了思維，而且訓練了口語。
　　初中英語教學質量的提高是一個系統過程，教師在教學中必須循序漸進，長期堅持，這就需要在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，這樣才能提高學生的英語學習水平。