談談物理教學中的創造教育

　　新課標把對學生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識的同時，要使學生想學、會學，使學生學得主動、積極，使學生掌握的物理知識既扎實又靈活。
　　物理教學的現狀不盡如人意，扼殺了學生的創新精神，培養學生的創造性思維能力更是無從談起。物理教學的現狀與時代所需求的創造型人才的差距是明顯的。
　　我們應當面對全體學生，讓學生自主學習，培養學生的創造精神，挖掘學生的創造潛能，激發學生的創造力。在物理教學過程中要創設引導學生主動參與的教育教學環境，激發學生學習的積極性，注重培養學生的獨立性和主動性，培養學生掌握和運用知識的能力，促進學生綜合全面地發展。
　　一、面對全體學生
　　學生學習物理知識的過程，主要是掌握物理概念和規律的過程，觀察、實驗、掌握物理方法等技能都穿插和滲透在對概念和規律的理解和運用中。學生在學習過程中，會由于客觀上知識的相似性，以及不同學生個人人為的同義性，造成混淆客觀上并不相似的事物；由于不習慣展開想象或用靜態想象代替動態想象，常常以回憶代替想象，從而產生片面性的分析，導致錯誤；由于不能用發展的、開放的、全面的方式思維而從個人日常經驗和從日常概念出發，以想當然或片面的方式思維，草率地得出結論，從而不能自覺地把握整體、深入本質，造成錯誤。認知水平的差異及其它心理因素的障礙，妨礙了學生正常地接受物理的概念和規律，使一部分學生從心理上覺得物理難學。一些物理教師針對好學生進行偏愛性教育，著重培養，對“差生”歧視或根本放棄，這樣做只會使一部分學生在關愛下得到較好的發展，而使另一部分學生的自尊心受到傷害，自信心受到打擊，得不到應有的發展。因此，物理教師要提高自身的素質，全面、科學地采取合理的教學方法因材施教，面向全體學生，不以“人人升學”為目的，而以“人人成才”為方向，以全面提高民族的科技素質為己任。
　　二、注重實驗
　　物理實驗不容忽視。在實驗課教學中，除了注意做好實驗預習的指導外，更要注意實驗過程的指導和實驗數據、現象的分析指導。對于實驗中出現的問題及時引導學生進行分析，要求學生手腦并用，會處理實驗中的一般故障。對學生操作中不規范之處，注意及時糾正，對實驗中出現的異常現象，要求學生認真做好記錄，尊重客觀事實，實驗后進行認真分析，給出科學解釋。必要時要求部分學生重新進行實驗，培養學生科學嚴謹的態度，養成良好的實驗習慣。在教學活動中要注意將有意的教學指導作用融于學生無意的學習活動中，堅持以導為主，引導和督促相結合的方法，使學生逐步養成學習物理的良好習慣，充分發揮非智力因素在學習中的作用，有效地促進學習成績的提高。
　　三、訓練思維
　　應用物理概念和規律分析和解答物理問題要重視對物理過程的分析，教學中要注意引導分析與物理現象對應的物理概念，明確哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在認真審題、分析物理過程的基礎上，找出與已知和所求都密切相關，即矛盾集中的物體或系統作為研究對象。在解題過程中應根據需要靈活選取研究對象，認真分析研究對象在整個物理過程中所遵循的規律，把物理現象和物理規律掛起鉤來，根據物理現象，靈活而正確地應用物理概念和規律。如何靈活而正確地選用物理概念和規律解題，是培養解題能力的關鍵所在，在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓寬，讓學生能夠具體體會如何在不同的條件下靈活選用恰當的物理規律，不斷提高學生思維的發散性、靈活性和創造性，實踐證明這是提高解題能力的有效方法。
　　四、注重能力的培養
　　知識最終要轉化為能力。物理知識可以直接轉化為能力，這是由物理知識所具有的物理知識具有能力的價值，首先是因為物理知識中蘊含著豐富的智慧，即使在單純傳授知識的教學中，學生在學習物理知識的同時，也會受到知識所蘊含的智慧的熏陶，他們能力發展的是有可能的。其次是因為物理知識的邏輯體系有著雄辯的說服力，它將使學生沿著它的邏輯思維方式思考，引導受到能力的訓練，從而培養物理知識的能力。所以在物理教學中，我們要注重對學生能力的培養。
　　五、要求學生學而有法
　　在指導學生學習的過程中，必須根據學生的特點，因材施教。如求解同一道比較復雜的物理應用題，智力水平高的學生往往由于思維敏捷，分析能力強，能較快地從錯綜復雜的條件中理清思路，抓住主要矛盾，使問題迎刃而解，甚至可以作出幾種不同的解題材方案，并找出最合理、最簡便的解法。而智力水平低的學生則大不相同。這樣在教學過程中，要顧“兩頭”帶“中間”，注意對于不同的學生進行分類指導，根據學生的特點，盡量做到一把鑰匙開一把鎖。同時在指導過程中，要鼓勵學生大膽探索，及時肯定成績，指出不足，改進、完善學習方法，使傳授的方法科學、準確，符合認識論的一般規律。總之，指導學生的學法是一項長期而艱巨的工程，教師需要在長期的教學過程中大膽探索，不斷實踐，幫助學生從實踐中總結出一套真正屬于自己的科學的學習方法，提高對物理學科的興趣，增強學習的效果。
　　六、體現生活之中有物理
　　在課堂教學培養學生知識的同時要對學生進行運用能力的培養，使學生感到生活中科學無處不在。還要利用課外活動時間為學生舉辦科技講座，介紹科技的前沿知識、科學家的成長歷程、科學發展的方向等，帶領學生開展各種小制作活動，以培養動手能力和創造力，這些都有益于學生科技素質的提高。在教學中，要教育學生樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，擁有科學的頭腦，為自己今后的良性發展打下基礎。