構建高職學生綜合職業能力的研究

　　摘 要： 高職院校要利用自身特色，搭建由政府—行業—學校—企業四方資源整合的平臺，完善高職院校社團活動的模式，使社團活動成為高職教育第一課堂的有力補充，培養學生的團隊凝聚力、持續學習力、知識創新力、實踐創業力等，以此更有效地提升高職學生的綜合職業能力。
　　主題詞： 高職院校 社團活動 綜合職業能力
　　
　　1.引言
　　《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（以下簡稱《意見》）確定高職教育要肩負培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命［１］，為此，高職院校要構建以就業為導向、以校企雙主體人才培養模式為中心，把加強學生實踐能力和職業技能的培養擺到重要位置，將培養高職學生具備較強的綜合職業能力作為當前高職教育改革的主要方向［2］。高職院校中的社團組織作為學校人才培養的有效手段，需要充分發揮其在學生綜合職業能力培養與學生綜合素質提升方面的作用。我結合學院社團管理工作經驗，對高職院校社團活動促進學生綜合職業能力提升的新模式進行探析。
　　2.高職教育培養學生綜合職業能力的重要性
　　《國務院關于大力發展職業教育的決定》（以下簡稱《決定》）明確指出職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務，同時要把學生的職業道德、職業能力和就業率作為考核職業院校教育教學工作的重要指標［3］，衡量一線崗位高端技術型人才的主要標準之一就是職業能力。職業能力是能夠目標明確地根據已有的知識與經驗，通過自己的思考，獨立地解決問題，對獲得的解決方案予以評價，并繼續開發自己的行動能力［4］，其包括專業能力、方法能力和社會能力。專業能力一般是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業直接相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續學習能力、開拓創新能力、獨立制定計劃能力等。社會能力包括組織協調能力、團隊協作能力、適應社會能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等。專業能力絕不等同于專業知識和職業技能，它必須是為了讓學生獲得“工作過程知識”；而方法能力和社會能力很多內容則屬于情感類的教學目標，也無法簡單通過傳統的學科系統化課程和傳授式教學來實現，它必須在一系列完整的工作過程中才能得到充分的體現、磨練、思考、探索與提高［5］。因此，可以得出這樣一個結論：綜合職業能力絕非中國傳統的職業教育模式所能培養，它需要全新的職業教育理念的突破和與之相配套的全新的課程設置與第二課堂活動體系的建構，這樣才能活學活用，及時準確地更新鞏固所學知識，激發學生的興趣，磨練他們的意志，最大限度地發掘他們的潛力，也才有可能培養學生的綜合職業能力。
　　3.高職院校社團活動對于培養學生綜合職業能力的作用
　　高職院校學生社團（students society）是由學生在自愿的基礎上根據自己的興趣、愛好、特長等方面的共同點自由結成按照章程自主開展活動的群眾性團體。它是學生培養興趣愛好，擴大求知領域，增加交友范圍，豐富內心世界，陶冶思想情操，展示才華智慧的重要方式和廣闊舞臺。依據社團活動的內容和教育功能，高職學生社團大致有如下幾類：（1）學術科學類；（2）興趣愛好類；（3）社會服務類；（4）理論學習類。
　　高職院校學生社團作為高職院校課堂教育的補充和延伸，因其專業的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，形成高職院校社團建設特色，可為學生綜合素質的提高，特別是能力的培養提供更廣闊的實踐平臺［6］，對培養學生的綜合職業能力、提高學生的綜合素質有著舉足輕重的作用。
　　3.1高職院校學生社團成為培養學生綜合職業能力的第二課堂。
　　社團活動作為培養學生綜合職業能力的第二課堂，是第一課堂的有力補充，是第一課堂的實踐證明，更是第一課堂的延伸。社團活動與課堂教學的交相輝映是教學相長的最好詮釋。注重兩個課堂內容的銜接，要正確處理好活動的開展與傳授知識、提高興趣、培養能力的關系，特別要注重彌補和提高學生的特殊素質，培養學生的創新能力，始終把提高學習能力、培養綜合職業能力貫穿于全過程［7］。學生通過參加社團開展各項社團活動，可以提高自主學習、信息獲取、解決問題、負責耐勞、人際溝通、團隊合作等多方面的綜合能力，在社團活動中體會自由發揮和游戲規則，擴大交流的范圍并增強與人交流的效率與自信，增加人際交往的親和力，體會學習的樂趣并因此保持學習習慣。這些都將為未來的就業增添機會，并且能夠保持其在未來的職場中具有較強的競爭優勢，從而提高其綜合職業能力。
　　3.2高職院校學生社團成為高職院校選拔人才、培養人才的新載體
　　高職院校一小部分學生通過參加學生會提高自身素質，但是大部分學生采取加入社團組織的途徑來完善自我。學生社團逐漸成為校園文化建設的主體，成為高職院校選拔人才、培養人才的新載體。廣東科學技術職業學院通過開展社團活動周、科學技能競賽、文化藝術節、校園青春風采大賽等活動，充分發揮社團優勢，積極調動社團資源，為學校選拔人才、培養人才，傳承學校優良歷史文明，建設先進校園文化，都起到了重要的促進作用。
　　3.3高職院校學生社團成為高職學生完善自我培養能力的新途徑。
　　學生社團為大學生實現自我、完善自我提供了機會。社團成員之間年齡、年級不同，專業有異，又來自不同的地域，通過活動，彼此間相互學習，取長補短，學習多種技能，完善知識結構;社團活動的自由度大，自主性強，社團成員的積極性高，創新的空間大;成員間的交往，活動中的分工與合作，有利于培養大學生的人際關系與團結協作能力;組織的凝聚力，成員間的關愛，寬松自由的氣氛，能使青年學生獲得安全感與歸屬感，有利于身心健康發展［8］。
　　3.4高職院校學生社團成為高職教育區別于其他高等教育的特色模塊。
　　高職院校的教育宗旨是培養面向生產、服務第一線的高技術型人才，這決定了高職教育與普通高等教育的根本分界點。社團活動尤其是理論學習型社團與學術科學型社團強調學生的專業性，例如人力資源管理協會、導游協會、電子商務工作室等，這些協會突出了其所學專業與社團主要活動范圍的契合度，增強了教學課堂獲得知識的實踐實操性，提高了學生從事某一職業的技能與素質，有力完善了高職教育“行動導向”的教學模式。
　　4.“政—行—校—企”四位一體社團活動模式的構建思路與優勢
　　4.1“政—行—校—企”四位一體社團活動模式的構建基本思路。
　　當今高職院校中的社團隸屬于校團委社團聯合會的管理范疇，每個社團配備一名或若干名指導老師，活動范圍相對狹小，活動資金、活動場地受到嚴重限制，社團管理干部流動性較大，高職教育特色不明顯，這樣的社團管理現狀并不能夠滿足學生利用社團活動來提升自己綜合職業能力的需求。
　　“政—行—校—企”四位一體社團活動模式即將“政府—行業—企業—學校”四方資源進行整合，由學校當地政府負責牽頭，行業、企業為學生社團活動提供技術上的支持和具體活動項目，學校作為學生社團活動平臺的搭建者與利益的維護者，形成社會人力資源與物質資源的良性循環，以期為高職院校學生綜合職業能力的提升提供可參考的新依據。
　　4.2“政—行—校—企”四位一體社團活動模式的優勢
　　4.2.1《意見》明確高職教育要以服務區域經濟和社會發展為中心［１］，要求高職教育要立足于地方經濟發展方向來確定人才培養目標。政府作為高職院校社團活動的主導者，一方面保證了人才培養方向的準確性，另一方面確保了教育資源與社會資源的合理化利用，提供利用效率，在極大程度上節約了社會成本，為構建和諧社會、發展科學經濟提供有力保障。政府依據具體情況劃定高職學校社團與當地行業、企業結對子形成“一幫一”或“一幫多”的互助結構，解決了學生社團活動質量差、流于形式的問題，同時也可以解決企業選拔人才困難等難題。
　　
　　4.2.2高職教育的主要目標是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能型人才，學生的綜合職業能力成為衡量高職教育質量的晴雨表。“校企合作、工學結合”是目前大多數高職院校在教學過程中實踐校企雙主體人才培養模式主要方向。社團活動是培養學生綜合職業能力的第二課堂，基于行業與企業資源之上，有利于學生開展具有實際意義的社會活動，企業可以將一些具體的項目交給高職院校學生社團來完成，同時使企業與學生獲得雙贏。例如，企業可以將簡單文案項目（企業內部刊物等）交給高職院校的文學社、攝影協會完成；將剪彩儀式、展會等活動的承辦交給禮儀服務隊、形象設計協會、模特組、新聞記者協會等學生社團完成；企業年會或者社區“教育、衛生、文化”三下鄉活動可以選擇大學生英語協會、健康護理協會、大學生藝術團等社團協助完成；還有其他一些專業性協會如珠算協會、股票協會、導游協會、計算機俱樂部、室內裝演設計之家、普法協會等可以進行專業性的工作項目。第二課堂的校企互動，擴寬了學生的就業視野，也為成員創造了更多認識企業和就業崗位的機會。對于企業，也樂于接受認同的新生力量。甚至于早期的企業文化熏陶，對于學生求職都是非常寶貴的財富［7］。
　　4.2.3“政—行—校—企”四位一體社團活動模式可以聘請行業或者企業中在專業領域上有豐富工作經驗的人員作為社團的指導老師，同時要求校內負責思想政治教育的輔導員擔當學生社團的第二指導老師，打造一支專兼職相結合的學生社團指導老師隊伍。學校可通過指導老師隊伍建設，按照“大力扶持理論學習型社團、熱情鼓勵學術科技型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團”的原則，構建社團發展的合理結構，大膽放手、留有空間、分類指導、突出重點，提高社團活動的水平，推動多領域、多層次、各具特色的社團工作局面的形成［9］。
　　4.2.4社團活動的開展離不開資金的投入。目前社團的資金主要來源是會費收入和社會贊助，其中會費收入是維系社團活動的基礎［8］。開展范圍廣、質量高的社團活動受到資金的限制，在很大程度上影響了學生開展社團活動的積極性與創造性。“政—行—校—企”四位一體社團活動模式可以增加社團的項目收入，利用人力資源優勢，發揮專業特長，貼近市場承接有償項目。隨著社團運作資金的增加，社團管理部門要對每一部分資金的利用情況進行嚴格監督、審計，提高資金的利用率。
　　5.結語
　　隨著我國高等職業教育的迅速發展，招生規模持續擴大，高職院校學生的就業形勢將更加嚴峻。高職院校應該充分估計當前的就業形勢，充分利用校內外的各種資源大力提升學生的綜合職業能力，以增強學生的就業競爭力。“政—行—校—企”四位一體社團活動模式可以解決目前社團面臨的“瓶頸”問qYdWAvO6hDQdwoTjiysUVc7/g+P08qNvNOA1vV3zL0M=題，成為高職院校學生職業能力培訓的有力陣地，成為高校大學生素質教育重要和有效的載體。
　　
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　　本課題為廣東省高等職業技術教育研究會2010年課題《珠三角高職文科學生職業能力“工學融合 行動導向”培養模式研究》，編號：GDGZ10645。