《機械制圖》的教學(xué)感受

　　摘 要： 《機械制圖》課程是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的一門很重要的基礎(chǔ)課，這門學(xué)科不僅關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到學(xué)生在將來技術(shù)工作崗位上獨立承擔(dān)本業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的設(shè)計繪圖和讀圖。由于本課對新入學(xué)的學(xué)生是一門嶄新的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生感覺到枯燥乏味，難度大，作者在教學(xué)實踐中不斷探索、改進，總結(jié)了《機械制圖》教學(xué)中的幾個要點：講好“緒論”課；突出標(biāo)準(zhǔn)化；若要善其事，必先利其器；教學(xué)評判和溝通；提高學(xué)生的自學(xué)能力。
　　關(guān)鍵詞： 《機械制圖》 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
　　
　　《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力及繪圖技能。學(xué)好機械制圖，是學(xué)生成為一名機械專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，入門難、越學(xué)越難是師生對制圖課的普遍反映，怎樣教好制圖課成了擺在授課教師面前的最大難題。我在教學(xué)實踐中對如何改革教學(xué)方法、提高《機械制圖》教學(xué)質(zhì)量作了一些有益嘗試和探索。
　　一、講好“緒論”課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我以動畫和課件的方式組織“緒論”課的教學(xué)，這樣可以傳遞比較多的信息。課堂上首先講述圖樣的歷史與發(fā)展，讓同學(xué)們知道圖形是人類最先認識自然，表達和交流思想的基本工具。同時我們在日常生活中接觸到的圖示也很多，如：道路交通指示圖、家具組裝圖等。其次根據(jù)自己十多年的教學(xué)實踐，用具體實例充分論述《機械制圖》在科研生產(chǎn)、工程技術(shù)中的重要地位。最后介紹了本課程的特點、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)要求。學(xué)生們通過這樣生動的第一次課，消除了對新課程的陌生感及畏難情緒，并對制圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，堅定了學(xué)好本課程的信心。
　　二、突出標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，牢固樹立標(biāo)準(zhǔn)化觀念
　　教師應(yīng)該向?qū)W生明確指出，圖樣是工程技術(shù)語言，在交流中必須嚴(yán)密、準(zhǔn)確、唯一。字體、線型、圖紙幅面、比例，圖樣表達、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求的注寫和明細欄、標(biāo)題欄等各方面，都必須有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一的規(guī)定，這就是制圖的“法規(guī)”，這就是標(biāo)準(zhǔn)化。每個工程技術(shù)人員都必須嚴(yán)格遵守。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生使用繪圖儀器
　　古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教學(xué)初期，教師就必須重視指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地掌握繪圖儀器、工具和用品的使用。比如：圖紙在圖板上的安放，圖板、丁字尺和三角板的配合使用，圓規(guī)、分規(guī)的使用，鉛筆的磨削等方面，均應(yīng)向?qū)W生詳細交代，作出示范。
　　四、提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量的手段
　　1.分組討論教學(xué)
　　分組討論教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著某一個中心問題發(fā)表自己的看法，進行相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中學(xué)生處于主動地位，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，可鍛煉提高學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造精神。如在“零件圖”、“機件表達方法選擇”和“裝配圖表達方案及零件的測繪”教學(xué)中，可充分利用分組討論的優(yōu)勢，將學(xué)生分成若干個小組，每個小組4—5人。小組成員對具體的問題提出自己的觀點和看法。通過討論，各小組總結(jié)出解決問題的最佳方案，然后由小組代表發(fā)言進行觀點闡述，最后在全班范圍內(nèi)進行討論。在此過程中教師只能作為傾聽者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是主角，他們在激烈的討論和思想碰撞中能加深對知識的理解和認識。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生既能增強對問題的綜合分析理解能力，又能養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　2.多媒體教學(xué)
　　由于機械制圖中很多概念、原理抽象空洞，若僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型，教學(xué)必然枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體表現(xiàn)形式豐富，如：文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫，若運用于教學(xué)，就能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)他們的多種感官功能，進而多層次、多角度、直觀形象地理解相關(guān)知識和理論。
　　例如在“物體三面投影圖的形成”、“投影基本規(guī)律”教學(xué)中，可充分利用計算機的立體造型及動畫功能，將物體三個投影圖的形成過程及三個視圖之間的關(guān)系動態(tài)地展示出來，這樣能使學(xué)生直觀地理解每條線、每個點的來龍去脈，既降低教學(xué)難度，又提高教學(xué)效率。在“剖視圖的繪制”教學(xué)中，要求反映物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因而可利用計算機的立體造型功能讓學(xué)生“走”進物體的內(nèi)部，總結(jié)剖視圖的投影規(guī)律，這樣的教學(xué)活動，遵循人類的認知規(guī)律：“直觀—抽象”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在“螺紋”、“裝配圖”的教學(xué)中可通過放映錄相，將螺紋的加工過程及從“零件—部件”的裝配過程直觀地展現(xiàn)出來，既提高學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)興趣，又為后繼課程的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
　　3.體驗式教學(xué)
　　體驗教學(xué)是指在教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。在制圖教學(xué)中體驗教學(xué)能克服學(xué)生空間想象能力不足的缺陷，通過立體模型、展開模型的制作完成立體圖與平面圖的相互轉(zhuǎn)換。如在“補第三視圖、補缺線”的教學(xué)中可用橡皮泥制作立體，讓學(xué)生找出“線”或“面”之間的關(guān)系。
　　如在上“直線的投影”這一課時，我首先用鉛筆（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學(xué)生課堂完成補視圖的課堂練習(xí)。從感性認識出發(fā)循序漸進引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強項。
　　然后講在三投影面體系中直線的投影特性。其內(nèi)容多而雜，我引入多媒體課件。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點。中職學(xué)校一般都是在一年級開設(shè)機械制圖，學(xué)生剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少，因而在投影理論的學(xué)習(xí)中感到比較費勁，往往想不出形體的形狀。現(xiàn)在我們利用課件演示其投影動畫，既直觀又形象。同時，讓學(xué)生能夠更進一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法。
　　最后，對本節(jié)的重點：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學(xué)，第一步：讓學(xué)生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個視圖方向進行投影分析；第三步：將結(jié)果畫出。利用多媒體教學(xué)，可節(jié)省大量的輔助教學(xué)時間，把大量的時間留給學(xué)生做課堂練習(xí)，教師可巡堂輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生做完課堂練習(xí)后，教師又可利用多媒體進行課堂練習(xí)的講評，把備課時制作好的與練習(xí)有關(guān)的參考模型演示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，掌握繪制直線投影的方法。
　　在“零件圖與零件”、“裝配圖”的教學(xué)中可組織學(xué)生到企業(yè)實地參觀增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　4.講練教學(xué)
　　本課程教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖能力，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的習(xí)題量，在練中加深對知識的理解和認識，所以教師應(yīng)采用“講—練—評”的教學(xué)模式。對教材中不易理解和容易混淆的知識點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，分層次地進行有針對性的訓(xùn)練。練習(xí)題選擇應(yīng)做到重、難點明確，每個練習(xí)題要“有所指”。在學(xué)生練習(xí)過程中、后，教師應(yīng)進行有針對性的評講分析，及時解決練習(xí)中遇到的問題。通過“再練”，對習(xí)題中突出的問題進行強化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。例如在講“組合體的畫法”中，由于該節(jié)是后繼“零件圖”學(xué)習(xí)的重要知識基礎(chǔ)，因而在本章節(jié)的教學(xué)組織中應(yīng)加強學(xué)生對組合體組合形式的認識，加強對不同表面連接關(guān)系的繪圖訓(xùn)練，教學(xué)中精選習(xí)題反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生利用“形體分析法”熟練掌握組合體的繪圖。通過講練教學(xué)，可將抽象空洞的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的一種技能、技巧。
　　
　　5.理論聯(lián)系實際教學(xué)
　　《機械制圖》是一門既有理論更重視實踐的課程，在學(xué)習(xí)過程中，不能死記硬背，更不能紙上談兵，純理論地推導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)，以著重培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想，以實際零件部件測繪為主線，加強零件圖和裝配圖教學(xué)。
　　講課中要采用實際使用的典型零件進行測繪，根據(jù)該零件的作用講述其設(shè)計、工藝等方面的問題，畫出零件圖進行尺寸標(biāo)注。要闡明設(shè)計基準(zhǔn)、工藝基準(zhǔn)。最好做出幾種尺寸標(biāo)注方案，比較利弊，選擇更為合理的標(biāo)注方案。進行公差標(biāo)注時，要分析該零件的使用要求，引導(dǎo)學(xué)生采用類比法進行查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度標(biāo)注。在精度等級方面，學(xué)生沒有實踐，教師可以介紹一些感性的知識，所采用典型零件實例要少而精，分析深透。
　　機構(gòu)中組成零件的各個表面的作用不同，必然使相互間的配合性質(zhì)、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果將《機械制圖》課與《機械基礎(chǔ)》及《公差》課相關(guān)內(nèi)容適度綜合，就可以使學(xué)生較好地運用有關(guān)知識，還可以減少許多重復(fù)性教學(xué)。
　　五、教學(xué)評判和溝通
　　該門課程的基本理論知識和作圖讀圖等方面的要求，主要是通過繪圖作業(yè)練習(xí)來實現(xiàn)的，因此在教學(xué)上特別要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)—學(xué)生作業(yè)—批改作業(yè)—課堂點評作業(yè)—答疑、質(zhì)疑，都是機械制圖教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過課堂作業(yè)練習(xí)（制圖作業(yè)大部分應(yīng)在課堂內(nèi)完成），學(xué)生可自行檢查在課堂教學(xué)中掌握知識的程度和綜合運用知識的能力，加上老師的巡回指導(dǎo)，主要知識和能力在課堂上已形成。教師在批改作業(yè)過程中，主要是檢查學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況、做題的思路和方法、對知識的理解程度，以及解題（表達）的正確性、合理性等，而不是簡單地判斷其對與錯，或者在一些圖面質(zhì)量上進行不必要的糾纏。教師一定要把握每一個學(xué)生或一類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣作業(yè)檢查才有針對性和及時性。通過課堂點評作業(yè)，可以幫助學(xué)生確認解題的正確性和體會題解的多樣性；通過答疑、質(zhì)疑，可以很有效地解決每個學(xué)生特有的問題。
　　在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，要隨時關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)過程中的每一個細節(jié)，并告之這些作業(yè)就是今后的工程圖樣和在生產(chǎn)中的重要作用，出現(xiàn)的任何差錯都會給生產(chǎn)造成巨大損失。所以，在作業(yè)（繪圖和讀圖）的實踐過程中，要求學(xué)生站在工作職業(yè)的高度，一定要樹立對自己所做之事（作業(yè)）認真和負責(zé)任的態(tài)度，勤學(xué)苦練、肯動腦筋的鉆研精神，嚴(yán)謹(jǐn)細致、一絲不茍的工作作風(fēng)。
　　六、逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力
　　隨著計算機繪圖知識的普及，中職教育的目標(biāo)決定了教師不能僅僅停留在純理論知識的傳授上，而應(yīng)以提高學(xué)生的操作技能和動手能力為中心，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，拓寬、拓展教學(xué)思路，增強《機械制圖》教學(xué)效果。
　　教師在課堂講述時應(yīng)該經(jīng)常有意識地留下一些問題叫學(xué)生去思考。所留下的問題必須與講課的內(nèi)容有關(guān)系，最好是講授內(nèi)容的一種拓展和延伸。
　　七、結(jié)語
　　《機械制圖》是中等職業(yè)教育機電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生繪制及閱讀工程圖樣的基本能力，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要課程之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科之間的不斷融合，《機械制圖》內(nèi)容將變得越來越豐富，教學(xué)手段和方法也將變得越來越多樣，因而，機械制圖的教學(xué)改革將是一項長期的任務(wù)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個基本要求。因此，《機械制圖》的教學(xué)改革必須從轉(zhuǎn)變教育觀念、整合教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)手段等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和較強的綜合運用能力，大大提高《機械制圖》的教學(xué)質(zhì)量。