借助信息技

　　信息技術帶著獨有的魅力走進課堂，不僅僅得到了教師們的青睞，更受到了孩子們的喜愛。尤其是在幼兒園的美術教育中，其獨特的功能效果把孩子們引領到一個充滿想象的藝術殿堂，為幼兒園的美術教育添姿增彩。通過對美術活動的實踐探索，我努力在教學內容和教學方法上尋求突破，讓幼兒在活動中感受美，表現美，并用自己喜歡的方式去創造美。
　　一、優化教學內容呈現方式
　　1.感官刺激、激發興趣。
　　利用多媒體技術，根據美術活動設計制作出具有動畫效果的課件，加上聲音的配合，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，可吸引幼兒的注意，激發幼兒的興趣，從而使其產生濃厚的學習興趣。如：在小班繪畫活動《快樂的小動物》中，當各種小動物出現時，孩子們立刻被深深地吸引住了，很快地進入活動中去，在動畫與圖片分解的動、靜交替的信息傳遞中，孩子們輕松地把握了波浪線、曲折線、螺旋線的形狀，并且迫切地想在有動物的紙上畫出各種線條。現代教育技術將死板、抽象的畫面變為色彩豐富、主題鮮明的畫面，使孩子們能愉快地、輕松地、積極地投入到創造活動中去，極大地提高了他們參與活動的效率。
　　2.動態呈現，再現情景。
　　老師借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、老師所講和幼兒思維融合在一起，能幫助幼兒使其受堵思維順暢發展，對事物深刻理解，突破思維定勢，增強理解力。如：在繪畫活動《春天》中，由于幼兒經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力不夠強，因此，他們對春天的認識也很淺顯，只知道小花和小草。如要讓幼兒了解春天的自然特色，就要盡可能讓幼兒到大自然中去觀察，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現。為此，我依據本節課的重點、難點，用電腦制成大量的動態圖片情景：小河融化、大雁飛回、百花齊放、柳樹發芽等。當這些大自然的春景在現在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，產生了豐富的聯想，腦海中同時再現了春天的美景和生活趣事，從而解決了本節課重點、突破了難點，豐富了幼兒學習繪畫的經驗。
　　3.拓展時空，開闊視野。
　　美術活動需要孩子進行自我創造，但是創造大多需要大量的基礎經驗作鋪墊，而幼兒本身經驗的匱乏會常常阻礙他們想象力的發揮。這時我們就可以利用多媒體技術，根據教學的需要收集各種有助于教學的資料，再進行整理，通過不同手段把資料“整合”起來，給孩子一定的直接經驗，從而更好地激發其創造力。如在繪畫活動《我的房子》中，繪畫要求是讓幼兒自己創作房子，而在我們的周圍，房子的造型千篇一律，沒有特殊風格，更沒有藝術造型，要想讓孩子想象出造型別致的房子是很難的。于是我通過網絡下載了許多著名的建筑，如中國的北京故宮、西藏布達拉官、云南傣族竹樓群、蘇州水鄉，還有法國巴黎的埃菲爾鐵塔、凱旋門，古希臘的雅典衛城，古埃及的金字塔，等等。幼兒深深地被這些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引。這些情景交融、圖文并茂的感性材料不僅增長了幼兒的知識、開闊了幼兒的眼界，而且為他們進行藝術表現和創造提供了信息資源，同時還激發了他們的創作愿望。不一會，一幅幅造型獨特、想象豐富的“房子”就展現在我們的眼前。
　　二、優化美術教學方式
　　1.運用信息技術設計理想的活動導入。
　　在美術教學活動中，如果平淡無奇地“導入”，幼兒就不大感興趣，以至于在整個美術教學活動中都處于被動地位，而不是主動地去學習。在美術教學過程中，我根據教學內容特點和幼兒學習實際，遵循趣味性和針對性的原則，巧妙運用制作而成的動畫，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如我在教學繪畫《草地上的花》時，制作了電腦課件：首先，讓幼兒欣賞幾幅春天的繪畫作品，每張作品的圖案色彩絢麗，配以優美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺及美的享受，使活動進入輕松、愉快的氛圍。然后，分步演示了小花的繪畫步驟，當一朵螺旋型的小花完成時，孩子們都拍手鼓掌。電腦動畫的運用，一下子把幼兒帶到色彩構成的情境中。幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，他們都感受到了草地的美麗，迫不及待地想在畫紙上自己創作花和草。這樣導入活動，孩子“美”中生趣，學習繪畫的心情油然而生，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
　　2.運用電腦示范引導幼兒學習美術技能。
　　幼兒的創作熱情來自于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發展思維、反饋信息的目的，更是反映教學效果的主要環節。因此，在美術教學過程中，我運用動畫，演繹作畫步驟，進行啟迪誘導，激發幼兒強烈的創作欲，鞏固所學知識、技能，增強幼兒的作畫能力。如在活動《快樂星球》中，我在示范時邊講故事邊在電腦屏幕上演繹故事內容，幼兒邊聽故事邊看我演示。故事情節吸引了孩子的注意力，我的示范激發了孩子的學習熱情，便于孩子更加直觀地理解如何運用點、線表現自己的思想。運用電腦示范色彩豐富，著色快捷，并且通過大屏幕顯示清晰可見，相對于在紙上演示來說，它有著無可比擬的優點。同時，我靈活運用鼠標作畫，也激發了孩子對教師的崇拜之情，產生了學習美術知識的持久興趣。
　　3.運用課件提高幼兒美術表現能力。
　　在大班美術《春》中，我在課前準備中運用網絡搜索大量為活動服務的資源，如：春天的自然風景，春字的各種藝術體，徐悲鴻的《晨曲》，等等。孩子在仔細欣賞、觀察后，體驗到它們都是用各種方法表現的作品，從而開闊了視野，明確了如何運用各種手法表達自己的思想，激發了表現自己的愿望，點燃了創作的火花。
　　又如《顏色變變變》，向孩子展示顏色的變化，讓孩子討論，再去發現。我通過“變色”的手段突出重點，刺激孩子的注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，有利于激發孩子的自信心。多媒體課件能在幼兒操作的同時循環播放繪畫步驟，讓幼兒可以反復看繪畫步驟。這樣可以照顧到個體差異，讓每個孩子都掌握繪畫技巧。
　　三、優化美術教學評價
　　評價內容的全面、多元化能幫助老師從多個角度去評價幼兒，發現幼兒的長處，從而讓每個兒童都獲得成功的體驗，在自尊、自信中快樂地成長。
　　在美術活動評價中，我注重評價的語言藝術。恰當的評價既能激發幼兒繪畫的興趣和積極性，發現自己的能力和才干，體驗到成功的快樂，又能使他們認識到自己的不足，明確今后應當努力的方向。從多種的角度開展評價，而不僅僅局限于美術技能的評價，既用肯定贊賞的語言為他們鼓勁，給予每一位幼兒以激勵性的評價，激發繼續大膽作畫的欲望和熱情；同時又要準確把握、及時發現幼兒的不足，改進教育教學方法或制定個別化教育方案，促進幼兒能力的進一步提高。
　　通過教學實踐，我體會到老師恰當地運用多媒體輔助教學，利用它集聲、光、電、色于一體的功能，利用網絡快捷、方便和大容量的特點，就能有效地激發孩子的興趣，使孩子從感覺美術課有趣發展到感受學習美術的樂趣，并逐漸使興趣趨于穩定；同時，只有在教學中根據孩子的興趣，開展多種美術活動，將孩子的興趣與情感體驗相結合，才能促進孩子構建新的美術知識，豐富視覺和形象思維，增長形象記憶與儲存，啟發創新思維，發展審美與評價能力。