政治“見面課

　　高一年級的學生，剛剛進入新的學校面對新的環境，對周圍的一切都感到特別的新奇和關注。師生初次見面的第一堂課，我們常常稱之為“見面課”，學生會有強烈的好奇和期待，如果第一節課，教師能給學生留下良好的印象，就為以后的教學工作開個好頭；反之就會給以后的教學造成困難，由此可見，學生對于老師的第一印象即“見面課”是非常重要的。
　　一、開場白——先聲奪人
　　我面帶微笑，充滿自信地走進課堂，學生以充滿好奇和期待的眼光看著我，想知道教自己的這位老師會有何表現。上課一開始，就對大家說：“這是同學們進入高中的第一堂政治課，首先祝賀各位同學，大家知道我祝賀你們什么嗎？”學生有些意外和茫然，答不上來，期待我后面的話。學生的注意力一下子被吸引了。
　　“祝賀大家成為一名高中生了，而且是省一級重點中學的高中生，這說明了什么？”
　　“說明我們蠻厲害的！”哈哈哈！一位大膽學生的回答引起一陣笑聲。
　　在肯定學生回答的同時繼續問學生還有什么？學生想出了很多自豪的答案。
　　在學生回答的基礎上，教師總結：“至少說明我們的同學長大了、進步了、發展了，在你的人生道路又上了一個新的臺階，所以老師相信并期望各位同學，會比以前更自覺、更懂事，因為你們長大了！”以此激發學生的自豪感和自尊心，師生之間初步形成信任和融洽的關系。
　　二、說出你的期待——老師了解學生
　　為了把重心轉向學生，我話鋒一轉：“我的情況大家了解得差不多了，該輪到我問了。我想問的是同學們喜歡怎么樣的政治課？”
　　“沒作業、不要背、不做作業、不體罰、不拖堂、不罵人”“可以睡覺”“幽默”“看新聞、社會實踐”“多講有趣的事”“開卷考試、保證考試好”……
　　學生一股腦兒把自己對政治課的真實愿望和想法和盤托出，從中我們可以看出，他們希望學得輕松，要老師善待自己，課堂教學方法多樣，要有趣、生動、直觀，不要死記硬背，從中也可以感覺到學生對政治課的不滿。盡管有些不合理，但都是我們老師必須面對，進而合理解決的。要讓自己的政治課深受學生的歡迎，激發學生的學習興趣，學生提的這些要求，某種程度上不正是我們的指路明燈嗎？
　　三、學習的要求——師生共同討論決定
　　沒有規矩，不成方圓。于是我引導學生自己得出學習政治應該做到的一些基本要求。“剛才同學們的許多要求絕大多數是合理的，但有的要求我覺得不合理，同學們覺得是哪幾點？”
　　“沒作業、不要背、不做作業、保證考試好、可以睡覺”。
　　“為什么覺得不合理？”
　　“不認真讀，不付出努力，想要得到好成績是不可能的。”
　　“對呀！就像農民不種糧卻想獲得糧食豐收，這不是天方夜譚嗎？”
　　“老師，政治作業做了也沒什么用。”
　　“為什么你這么認為？”
　　“都是死記硬背的東西，把書上的內容抄一下，實在沒什么意義。”
　　“這位同學說得有道理，這對我們以后所做的作業提出了很好的要求，不做不用腦的‘體力勞動’的作業，要做動腦筋的運用性作業；我再加一點，還要有趣，有助于對知識的理解。”
　　……
　　通過師生的共同討論，在學習和紀律上形成了這樣的共識：要做有意義的作業；課堂上要專心致志，善于發現問題，提出問題，積極思考、發言。自己訂的要求，學生能更樂意、更自覺地遵守，每個人都不想讓別人覺得自己是個沒有誠信的人！
　　四、結尾——立軍令狀
　　為了強化學生積極上進的決心，我滿懷深情地對學生說：“通過這節課，我們開誠布公地進行了交流，讓我強烈地感到同學們的坦誠、率真和積極向上的精神，為了我們有更大的進步，一起來立個誓言，好嗎？”
　　“好！”
　　“我一定要上好政治課，讓同學們滿意！”我滿懷信心地說。
　　“我一定要學好政治，讓老師滿意！”學生響亮而堅定地回應。
　　教師在課堂教學中要發揮主導作用，學生才是課堂教學的主體。目前值得我們深思的問題：我們的課堂為什么不激發學生“問”的興趣？教給學生“問”的方法？因此，可以這樣說，課堂教學的關鍵是開放學生的思維空間，教會學生敢問、善問。鑒于此，課堂組織教學應以激發學生問的興趣，教給學生問的方法，培養學生問的意識，開掘學生問的潛能為主線，不能再在師問生答的軌跡上滑行了，要開創學生滿堂問，師生滿堂議、滿堂辯的開放模式。
　　（作者單位 河北省藁城市第二中學）