英語入門教學改革的初步嘗試

　　《全日制義務教育英語課程標準》標指出：“學好語音是學好英語的基礎，因此語音教學是入門階段英語教學的關鍵”。英語是一種拼音文字，拼讀和拼寫是密不可分的。英語教學應在一開始就要讓學生了解英語音素、音標、字母和單詞之間的內在聯系及他們之間的交叉關系，傳授給學生一些最基本、最簡單的讀音規則，使他們在較短的時間內具有正確的發音、辨音、拼音和標音的能力，從而具有初步的自學能力，為今后的學習打下良好的基礎。如何改善這一狀況，下面我就談談這方面的點滴嘗試和體會。
　　一、在教學字母的同時輔以音素的感知
　　雖然小學就開設英語課，但其要求和初中的不太一致。同學們雖然對字母不陌生，但對48個音素了解得卻不太清楚，因此在教字母時，我除了傳授其發音、拼寫之外，還把音標標上。如字母Aa，我把［ei］標注在Aa的上面，然后告訴同學們這是字母Aa的音標，它由一個音素構成。接著逐一把26個字母的音標和它們所包含的音素告訴學生，讓同學們明白字母、音標和音素之間的區別和聯系。并確保他們能讀準每個字母的發音，會分解其名稱音的音素。然后將26個字母按所含元音音素的不同歸類，形成26個字母的第二種順序，為教學字母在單詞中的發音做準備。
　　二、用掐頭法、去尾法和對比法學輔音音素
　　在第一階段的學習中，學生已經會分解字母名稱音所包含的音素，這就為學習字母在單詞中的發音做好了準備。所謂掐頭法，就是將字母名稱音中第一個元音音素去掉，余下的輔音音素就是該輔音字母在單詞中的發音。如字母Ff，其名稱音是［ef］，去［e］余下的［f］就是字母Ff對應的音素。另外可以用掐頭法學習的字母還有Ll，Mm，Nn，Ss，Xx。接著用去尾法學習字母Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz在單詞中的發音。所謂去尾法，就是將字母名稱音中的后一個元音音素去掉，余下的輔音音素就是該輔音字母在單詞中的發音。如Bb［bi：］，去［i:］余［b］，［b］就是字母Bb對應的音素。另外用與漢語拼音對比法學習［g］［h］［w］［j］［r］等輔音。英語的輔音和漢語拼音的聲母發音雖有送氣程度和清濁等不同，發音的相似之處也不少。根據心理學的遷移學說，可引導學生把他們熟知的漢語拼音與英語字母及音素進行比較，使其自覺地認識它們之間的差別，這樣既可以排除漢語拼音的消極影響，又利用了它的正遷移作用，從而使學生較快地掌握了英語語音。
　　三、集中教學元音音素
　　用類比法和對照法學習元音音素。引出重讀開音節和重讀閉音節的概念，并說明在重讀開音節中讀字母名稱音，在重讀閉音節中讀相應的短音。
　　四、音標和拼讀規則的學習
　　學習字母和音素之后，教音標便水到渠成了，在教學音標的同時，要進行讀音規則的教學。如音節、音節的劃分、字母組合等。教會學生一些常見的讀音規則，在此基礎上引導學生拼讀一些符合發音規則的單詞，如name，bed，tea等。同時教會他們如何根據讀音規則讀單詞，根據音標寫單詞。經過反反復復的訓練，使學生具備見詞能讀、聽音能寫的能力。
　　經過一段時間的語音集中教學，學生除了掌握26個字母、48個音素的讀寫外，幾乎每個人都能正確讀出將要學的單詞，他們可以預習新課，借助字典閱讀英語小故事，猶如得到了一把金鑰匙，可以隨時開啟英語知識寶庫的大門。這樣就啟迪了學生的思維，培養了學生的自學能力和創新能力，充分發揮了學生的主觀能動性，為學生學好英語奠定了堅實的基礎。
　　（作者單位 河北省灤縣尚堂學區中心校）