建立初中學生足球興趣小組策略研究

鐘培達

（廣東省廉江市第一中學）

學校為了能夠更好地提升學生的綜合素質，讓學生能夠主動地參與校園的體育運動，可以通過組建校園足球興趣小組的方式來達到這一目的。本文將通過對初中學生足球興趣小組組建的策略進行分析，詳細地介紹了建設的細節。

一、影響初中學生足球興趣小組建設的因素

1.教師觀念的影響

近幾年來，我國的校園足球發展迅猛，同時也受到了學校領導的支持，但是很多班主任教師出現了不滿的情緒，是因為很多學生將學習的時間分配到了足球練習中，擔心學生會因為足球興趣小組的成立而影響學科的成績。

2.家長觀念的影響

在對初中家長的調查中發展，家長很多都有傳統觀念，認為學生在學校中主要是以學習為主，在課外運動上只要正常的體育課程就可以，而針對單獨成立的足球興趣小組并不支持。

3.場地的影響

初中校園的土質場地不平整，多數砂石含量比較高，也有很多利用PU材質制成的操場，若是在這樣的場地中進行足球比賽是比較危險的，足球運動員若是在比賽或是運動的過程中出現了跌倒，會直接導致運動員受傷。

由此可見，在組建初中生足球興趣小組的過程中，受到的影響因素不僅降低了學生的參與度，而且也會影響足球運動的安全性。

二、建立初中學生足球興趣小組策略

1.可以使用加分制促進足球興趣小組的成立

為了能夠讓初中學生更好地鍛煉自身的身體，同時也響應教育部門的號召，初中將足球學習納入學生的考核范圍內，成為學生綜合測評的一部分。但是因為很多教師依然存在傳統的教學觀念，這影響了初中生參加足球運動的積極性。針對這樣的現狀，可以從以下幾點做起：第一，在足球興趣小組的學生，平時的成績不能夠出現退步的情況，而且學生的品德需要端正，這樣才能夠在足球興趣小組進行學習，若是學習成績出現退步需要停訓；第二，針對在足球興趣小組的學生實行評優機制，而且評優的人員需要是班主任，對優秀的學生實行加分獎勵制度，提高學生的積極性，讓學生能夠主動地參與到足球興趣小組中；第三，初中校園可以定期舉行足球比賽，讓班主任或是體育教師來擔任裁判，這樣班主任會在運動的過程中，了解到足球對學生的幫助，從而改變對足球興趣小組的看法。

2.改變家長的觀念

在建設足球興趣小組的過程中，家長呈現了反對的情緒，所以班主任應該在家長會或是與家長溝通的過程中，滲透足球興趣小組活動的發展方向，以及對學生學習起到的作用，以此來影響家長的傳統觀念。學校通過對足球興趣小組的建設，不斷地提高學生的足球技能，同時還能夠提高學生的體質和品德。在這個過程中，學校也可以通過足球興趣小組實行親子活動，從而拉近學生與家長之間的距離，同時也讓家長了解到足球運動的精髓。而且在學生與家長互動的過程中，還能夠讓家長更加了解學生的內心變化，了解學生的在校生活情況，從而充分認知足球興趣小組對學生綜合素質培養的重要性。再者，在初中生進行足球比賽的時候，可以邀請家長共同參加，當他們看到賽場中孩子的優異表現，就能夠理解足球小組運動帶給學生的改變。通過這些活動，家長就能夠改變對足球的看法，也能夠幫助學生樹立正確的素質培養觀念。

3.將足球興趣小組實行分工策略

在初中剛開始建設足球興趣小組的時候，很多學生對其并不感興趣，為此，教師要提高學生的積極性，不斷地探索，尋找對應的策略，讓學生可以主動地加入到足球小組中來。在足球興趣小組中，教師可以根據學生的特點為其合理分工，這樣可以讓學生充分發揮自己的特長。例如，可以按照學生的能力讓其在足球興趣小組中擔任一些職務，以此增強學生的責任心。另外，學校可以通過足球興趣小組為學生提供新穎的游戲活動方式，以此提高學生的運動能力以及運動技巧。并且，在足球訓練方面，引入更加靈活、趣味的教學方案，讓學生能夠在學習技術的過程中充分掌握技術的使用方式和技巧，這樣可以提高學生的足球技術，從而有助于足球興趣小組活動的開展，也能夠提高足球學習的氣氛，而且學生也更加愿意主動地投入到足球的學習中，以此提高學生的足球技能。

總之，初中生在學習的過程中，不僅需要提高學習的成績，也需要不斷提高自身的綜合素質，而學校組織的足球興趣小組就是其中的一個項目。在足球興趣小組建設的過程中，教師與家長改變了傳統的觀念，也促進了學生的素質提升。

參考文獻：

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