淺談生物教學的德育滲透

　　摘 要：青少年強則國家強，青少年興則民族興。加強和改進青少年學生思想道德建設，事關國家民族的前途命運，事關億萬家庭的切身利益。原教育部部長周濟說過，“教育，最重要的是教會學生做人”。普通高中生物課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為自然科學的生物當然也必須重視德育教育，發揮學科教學的特點，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人，是學科教學責無旁貸的責任和義務，因此教師應該在生物教學中更好的滲透德育教育。
　　關鍵詞：生物教學；德育；學生
　　
　　德育就是教師有目的的培養學生品德的活動。德育是我國全面發展教育的一個重要組成部分，對學生進行德育是學校的一項重要工作。21世紀被認為是生物科學的世紀，生物科學將因其領頭學科地位的確立而在新世紀里對社會的發展和人類的命運產生深遠的影響。發揮學科教學的特點，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，是學科教學責無旁貸的責任和義務。作為一名中學生物學教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“成人才能成才”的教學理念，著重從以下幾方面對青少年學生進行德育滲透，加強和改進青少年學生思想道德建設。
　　一、鉆研教材，結合具體內容進行德育滲透
　　高中生物教材中的德育教育不同于思想政治課，其思想教育內容并沒有文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多的重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內容的滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此生物教學要求教師在潛移默化中對學生進行情感陶冶及道德規范的教育。
　　生物學是研究生命現象與生命活動規律的科學。對學生進行辯證唯物主義觀點的教育，能使學生免受封建迷信思想的影響，以及唯心主義思想的侵襲，使學生正確認識生物和人體的生命現象及其活動規律，更好地掌握生物學基礎知識，并逐漸形成辯證唯物主義的觀點。馬克思哲學世界觀給了我們觀察和處理問題的正確觀點和方法，我們教師要善于以通俗易懂的方式，結合學生的學習和生活實際，指導他們逐步學會運用這些觀點和方法。
　　二、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
　　德育過程既是說理，訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的板書設計，語言的表達，教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂生物課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
　　三、深化課程改革，充分發揮實踐育人的作用
　　在高中生物教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，例如在講影響光合作用因素的時候，可以列出我國科學家在這方面的成績以及我國科研水平與世界的差異，這樣一方面從中體會我們國家取得的輝煌成就，一方面讓學生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家還需要我們幾輩子人不懈的努力才能完成中華民族的偉大復興。
　　四、根據教材內容積極發揮服務育人的作用
　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等，在生物中，有很多規律光靠老師口頭傳授是起不了作用的，這時候就可以引導學生進行實驗討論，共同思考總結。如在每年的12月1日“世界艾滋病日”之際，我們都組織青少年學生觀看預防艾滋病的專題片，開展預防艾滋病知識競賽。通過活動讓青少年學生了解艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒（HIV）”引起的，艾滋病毒主要存在于人的血液、精液和唾液等體液中，主要通過性傳播、母嬰傳播等途徑傳播。讓青少年學生在活動中樹立珍惜自己、關愛他人的思想品德。
　　五、利用課外活動和其他形式進行德育教育
　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些生物活動課和生物主題活動，例如：高二學習生態環境的保護后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期，一個月，一年使用洗衣粉和清潔劑的數量，然后結合生活污水對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關生物知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如研究性活動，自己制作一下生態瓶，相信這樣一定會起到多重作用。
　　加強和改進青少年學生思想道德建設是一項長期的社會系統工程。作為一名中學生物教師，我想既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光；只要掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。
　　參考文獻：
　　［1］畢慧芝.如何在生物教學中滲透德育教育，2010-05.
　　［2］吳立鑫.愛寓教學 情駐心間，2009-08.
　　（作者單位 江蘇省啟東市東海中學）