淺論以《問題》為取向的圖書選題策劃

　　圖書選題策劃有各種各樣的取向，如工具取向，價值取向，娛樂取向，逐利取向等等，“問題”取向則是常常被人忽視的一個重要取向。
　　不同的讀者對圖書的需求自然各不相同，要滿足讀者各種需求，實際上就是要幫助讀者解決面臨的各種相關現實“問題”，或提供解決各種“問題”的經驗、方式和方法。因此，編輯在圖書選題策劃過程中，要有強烈的“問題”意識，以“問題”為取向策劃圖書選題。
　　圖書選題策劃中的問題來源于讀者的現實需求。編輯須深入了解讀者的現實需求，并對這些需求進行分析整合，理出關鍵問題，然后再找出解決這些關鍵問題的方法和途徑，最后根據相應的方法和途徑確定具體選題并組織實施。這是以“問題”為取向的圖書選題策劃的三個重要環節。
　　本文以“大學教師通識教育系列讀本”為例，對以“問題”為取向的圖書選題策劃的三個環節進行簡要分析。
　　
　　一　在現實需求中發現“問題”
　　
　　編輯在策劃選題時，首先要了解讀者的現實需求，要在現實需求中發現問題?！按髮W教師通識教育系列讀本”就是在當前我國高等教育變革的現實中，敏銳地發現了大學教師職業素養中存在的“問題”。
　　近年來，我國高等教育招生數和在校生規模持續增加，高等教育毛入學率超過24％。按照國際標準，這標志著我國高等教育已進人大眾化時代。然而，隨著高等教育大眾化時代的到來，大學教師的職業素養出現了前所未有的危機。
　　一方面，隨著創建世界一流大學的呼聲日益高漲和教師評價指標的整體功利化，高校教師忽視教學的情況越來越普遍——教師都在忙于發論文、出專著、做課題、開學術會議……而對“教學”自身的興趣則越來越淡漠，越來越茫然，不少學生直到大學畢業甚至都沒有見過教授!“教書育人”正在失去其核心意義。
　　另一方面，大學擴招使教師資源嚴重短缺，教師教學質量堪憂。為緩解這一矛盾，各高校大量引進了近年畢業的研究生從事一線教學工作。他們剛出校門就登上講臺，撇開專業知識不談，教學經驗定然是一片空白。由于這些大學新教員缺乏作為教師的專業化訓練，其教學效果和教學質量自然不好。據統計，目前，高校教師已由擴招前的六七十萬人猛增到160多萬人，其中30歲左右的教師約有96萬人，占到了教師總數的60％。如何讓這些“新教員”成長為“卓越的大學教師”，將是相當長一段時間中國各大學面臨的嚴峻挑戰。
　　通過對以上現象的分析發現，當前我國大學教師職業素養面臨的關鍵“問題”表現在：新教員的培養問題，本科生教學策略問題，研究生培養問題，學術道德問題，學術界的生存之道問題，卓越大學教師培養的改進策略問題……這些關鍵問題集中展現了我國大學教師職業素養的現實需求。
　　
　　二　尋找解決“問題”的方法和途徑
　　
　　編輯在現實需求中發現“問題”之后，就要根據這些問題的特點，尋找解決的恰當方法和途徑。
　　實踐中，“大學教師通識教育系列讀本”策劃人緊緊抓住當前我國大學教師職業素養中出現的這幾個關鍵“問題”，從圖書出版的角度試圖找出有利于解決上述關鍵“問題”的方法和途徑。策劃人在深入分析后發現，我國對大學教師教育和中小學教師教育在體制層面、政策層面、學術層面、理念層面的工作是極不平衡的：歷來重視中小學教師教育而忽視大學教師教育。各級師范教育都是面向中小學教師的職前或者職后教育，在數十年的辦學過程中積累了豐富的資源，包括大量有利于教師職業素養提高的圖書資源；但就有利于提高大學教師職業素養的圖書而言，那些具有深厚國際學術背景的高屋建瓴的系統性著作，國內幾乎是空白。
　　于是，策劃人就把目光轉向了西方發達國家的圖書市場，在茫茫書海中淘選大學教師職業素養的相關圖書。
　　事實上，在西方，面對全球高等教育變革的浪潮，以哈佛大學、劍橋大學為代表的一批歐美著名大學，極其重視大學教師的培養，他們成功的經驗，為大學的發展提供了源源不斷的推動力。
　　作為世界教育改革的先鋒，美國已將提高教師質量，尤其是提高大學新教員的質量提到了前所未有的地位。2004年美國教學委員會發表了一份教學改革報告——《教學處于危機之中：教學改革勢在必行》。報告中有一段震撼人心的警世之言：“美國作為世界領袖的國家地位正在受到威脅，而教育系統不能提供高質量的教師，是造成這一結果的主要原因之一。如果我們仍然將教學作為二流職業對待，那么我們的領導地位將不復存在!”這個報告把提高教師質量提升到美國國家發展戰略的高度!正是在這種國家戰略思想指導下，美國聯邦教育部與各州進行了一系列以培養合格教師、提高教師質量為目的的教育改革，掀起了21世紀美國教師教育改革的高潮。不但在政策、法律層面上，且在經濟層面上，不斷加大對教師教育的支持力度。僅在2006年，聯邦教育部就批準了31項撥款，其中大部分用于招募、培訓新教員。
　　教師的素質關乎教育的未來。除了美國之外，加拿大、英國、澳大利亞、法國、德國等西方國家都紛紛加強了對大學教師教育的力度。與此同時，新教員的培養也提上了議事日程。一大批關于青年教師職業發展規劃的圖書如雨后春筍般涌現出來，這些圖書為大學新教員的成長提供了多種多樣的借鑒。
　　正是對于國際上大學教師教育現狀和趨勢的深刻了解，“大學教師通識教育系列讀本”策劃人從西方發達國家的圖書市場中，找到了解決上述諸多關鍵“問題”的方法和途徑。
　　
　　三　確定具體選題并組織實施
　　
　　編輯在發現了現實需求中的關鍵“問題”，并找出了解決這些關鍵問題的方法和途徑之后，最后一個環節就是要確定具體選題并組織實施。
　　為了把國際上最好、最合適的圖書引進到國內，給中國大學教師提供行之有效的成功經驗，在運作過程中，“大學教師通識教育系列讀本”策劃人始終帶著上述“問題”，以這些“問題”為取向，從美、英、法、德、加拿大、澳大利亞等西方發達國家出版的大量教師教育圖書中，精心遴選了一批論述這些關鍵“問題”的著作。為使所選著作更加符合中國大學教師的實際狀況。策劃人將樣書分送給國內一些大學不同學科的教師進行審讀，廣泛征求意見。在對全部意見進行匯總后，策劃人最后確定了數種選題，從而完成了“大學教師通識教育系列讀本”選題的具體構架。后期實施工作就相對比較容易了，如聯系和購買版權、組織翻譯、編輯校對、宣傳營銷等。這些環節與一般外版圖書的做法沒有什么大的區別。
　　目前，“大學教師通識教育系列讀本”首批已出版了六種：《如何成為卓越的大學教師》《給大學新教員的建議》《理解教與學：高校教學策略》《規則與潛規則：學術界的生存智慧》《教師的道與德》《給研究生導師的建議》等。
　　“大學教師通識教育系列讀本”比較系統地總結了西方發達國家大學教師培養經驗，理論與實踐相結合，既有深厚的國際學術背景，又有廣泛的國內需求。選題所探討的幾個關鍵“問題”，不但給中國大學教師提供寶貴的啟示和借鑒，具有較強的針對性，其有助于我國教師職業素養的提高，更重要的是，其試圖強化我國高等教育的危機感、緊迫感和使命感。因為，中國在由教育大國向教育強國的轉型過程中，教師的素質關系著轉型的成敗，關系著中國的未來。
　　
　　四　結語
　　
　　以“問題”為取向的圖書選題策劃，要求編輯具有很強的“問題”意識。編輯的“問題”意識來源于對現實生活的強烈關注，來源于對國際上相關領域的深刻了解，來源于對圖書市場的深入調研，來源于時代變革的敏銳觀察，來源于對社會的高度責任感，來源于自身專業知識和技能的長期積累。
　　在出版實踐中，不同取向的圖書選題策劃各有特色，各有優勢。具體應用哪一種取向，或哪幾種取向，要根據具體情況而定。以“問題”為取向的選題策劃也可以與其他取向的選題策劃結合起來，綜合運用，以求達到完美。
　　
　　參考文獻：
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　　[3]郭元婕.教師質量：美國教改的下一個重心[N].中國教育報.2007—03—1