高中思想政治教學(xué)的情感因素及培養(yǎng)

　　蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，一個優(yōu)秀的教師，必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。積極的情感氣氛，是指引和維持師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過程中的障礙，從而高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。那么，教師應(yīng)該怎樣將情感運用到教學(xué)中去呢？
　　一、在理論知識的教學(xué)中，注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，培育學(xué)生的認(rèn)同情感
　　任何學(xué)科都有它的知識體系和內(nèi)在邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統(tǒng)性和層次性。雖然中學(xué)思想政治課是常識課，但教材的編寫也遵循了一定的規(guī)范性和內(nèi)在邏輯性的原則。因此，我們在教學(xué)們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上、知識間的內(nèi)在聯(lián)系上、不同年級學(xué)生的層次水平上，盡可能地把知識、道理講清講透，不給學(xué)生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學(xué)生畫條條、背條條上。只有這樣，才能增強知識的可信度，使學(xué)生對該門課程產(chǎn)生“認(rèn)同”情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從感情上能把思想政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。
　　二、在教學(xué)內(nèi)容上，與時俱進，增強時代性、趣味性，堅持以情動人，在“新”字上想辦法，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲
　　革命導(dǎo)師列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”因此，思想政治課教學(xué)必須首先培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗。在教學(xué)過程中，注重對教學(xué)內(nèi)容的重新整合，即對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和必要的補充，根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進，增添新的內(nèi)容，揀取一些學(xué)生所關(guān)注、感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊視野，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們積極的情感體驗，更好地啟動學(xué)生的思維活動，使課堂活起來。
　　 三、在教學(xué)方法上，寓教于樂，發(fā)揮主體作用，在“樂”字上動腦筋，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力
　　思想政治課由于理論性強，和社會現(xiàn)實生活及時事政策聯(lián)系緊密，學(xué)生要學(xué)好并不容易。這就要求教師善于采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，提高他們自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們要精心設(shè)計教學(xué)方案，力求通過多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識；在活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
　　四、在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，重視理論聯(lián)系實際，在“用”字上做文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感
　　要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就必須把握思想政治課的特點，堅持理論聯(lián)系實際的原則，在“學(xué)”和“用”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識去分析、解決實際問題。理論聯(lián)系實際的過程，充分體現(xiàn)了思想政治課廣泛的用途與實效性，而其廣泛的應(yīng)用和實效性又極大地強化了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)驅(qū)力，從“為用而學(xué)”到“越學(xué)越有用”，再到“越有用越要學(xué)”，從而形成了“學(xué)——用——學(xué)”的良性循環(huán)。因此，在教學(xué)實踐中，要特別注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，力求用現(xiàn)實問題去激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，用理論知識的學(xué)習(xí)去解決現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感。同時，通過對現(xiàn)實問題的觀察、思考和理論的學(xué)習(xí)，來增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在學(xué)與用的結(jié)合中，既開闊了視野、豐富了知識，又鍛煉了能力，提高了覺悟，真正實現(xiàn)中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的。
　　五、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的情感
　　所謂情境，是指由人的主觀因素和客觀環(huán)境因素所構(gòu)成的情與境的總和。良好的情境，對學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、品德的培養(yǎng)、情感的陶冶、智能的提高都具有重要意義。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)通常可以用以下幾種方法：①利用直觀和多媒體教學(xué)。課堂上運用直觀的教具、教法，可以使抽象的理論變得真實、形象；利用多媒體教學(xué)，則可以更廣泛、更靈活地進行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。②巧用故事、俗語、諺語、成語、名人名言、詩歌。這些形式通俗易懂，生動活潑，為學(xué)生所喜聞樂見。③運用幽默手段。恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強學(xué)生的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效果。④巧設(shè)問、創(chuàng)懸念。教師在教學(xué)中有意識地設(shè)置一些疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，有助于撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。
　　六、根據(jù)學(xué)生心理特點，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)政治的情感
　　高一新生往往是中考中的優(yōu)勝者，許多學(xué)生進入高中后，情緒激動、精神振奮。但也有部分學(xué)生認(rèn)為初三拼搏了一輪，現(xiàn)在離高考還為期過早，可以輕松一下，因此產(chǎn)生松勁麻痹的思想。而高中政治對抽象思維能力、綜合能力、分析解題能力等都有較高的要求。因此，教師可將高中政治的臺階明確告訴學(xué)生，使他們在心理上有所準(zhǔn)備，同時在教學(xué)中采用與初中較為接近的教學(xué)方法，使學(xué)生有一個適應(yīng)轉(zhuǎn)化的過程，以保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
　　 七、研究教材、改革教法，深化學(xué)習(xí)政治的情感
　　在政治教學(xué)中利用情感因素進行教學(xué)，并非僅僅要博得學(xué)生一笑，而是要教師會研究教材，挖掘教材內(nèi)在的情感因素，懂得靈活設(shè)計課堂教學(xué)的情感“景觀”；在教法上，改革教法，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)結(jié)合起來，注重啟發(fā)式教學(xué)，積極開展第二課堂活動，拓展、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師對情感的精心設(shè)計就像導(dǎo)演對舞臺藝術(shù)的精心設(shè)計一樣，使一堂好課猶如一臺好戲，群情振奮，高潮迭起。教師的每一段講述、每一個啟發(fā)性問題，甚至每一個體態(tài)動作，都深深地吸引著學(xué)生，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)，收獲最佳的教學(xué)效果。
　　總之，在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會激發(fā)學(xué)生的熱情，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和覺悟水平，從而提高中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)實效。
　　 （作者單位：江西省臨川一中）