“對癥下藥

　　摘要：隨著教育改革的深入，美術(shù)教育受到人們越來越多的關(guān)注。教師在讓學(xué)生了解美術(shù)給生活帶來美的同時，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)造美的愿望。
　　關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 培養(yǎng)興趣 發(fā)現(xiàn)教材 體現(xiàn)價值
　　
　　美術(shù)不僅是一種文化和技能，從某種意義上說，它標(biāo)志著人類文明的進步。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。要上好教育資源薄弱的農(nóng)村美術(shù)課，教師一定要“對癥下藥”。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美
　　要讓學(xué)生了解美術(shù)，對它產(chǎn)生興趣。可以與學(xué)生談?wù)劽佬g(shù)對生活的影響，如建筑業(yè)的發(fā)展、書籍、各類活動的策劃、裝潢、服裝等。讓學(xué)生從中了解原來美術(shù)可以創(chuàng)造如此多的社會價值，了解學(xué)習(xí)美術(shù)是大有用處的。從而讓學(xué)生消除傳統(tǒng)觀念的不良影響，以及消除對美術(shù)課的輕視。
　　二、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
　　教師應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生想表達(dá)對事物的認(rèn)識時，就有畫畫描述的沖動。看到有感染力的作品時，就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們創(chuàng)作的自由。讓學(xué)生從興趣開始，先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果。我們要對學(xué)生取得的成績，及時給予表揚和肯定；再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
　　三、發(fā)掘鄉(xiāng)土教材，變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　農(nóng)村孩子受經(jīng)濟條件的限制，美術(shù)材料短缺。因此，農(nóng)村美術(shù)課可以讓學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作的材料，如家里的舊掛歷、舊毛線、飲料瓶、蘆葦桿等，可以教學(xué)生編織出漂亮的藝術(shù)品，同時又可以應(yīng)用于生活。裝點生活。讓學(xué)生在體驗自我價值的同時，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)美術(shù)不僅是用筆畫，許多生活用品的制作也源于美術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生也可以通過對手工作品技能的學(xué)習(xí)，進行自我創(chuàng)作。
　　四、改變教學(xué)模式，寓教于樂
　　因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制，很多課程不能開展，如果教師局限于學(xué)校現(xiàn)有的條件，那么有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能簡單地講講，甚至讓學(xué)生上自習(xí)課了。我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如雕塑課，不妨讓他們回到玩“泥巴”的時代，讓他們自己動手去挖紅泥。在課堂上，教師從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實地感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢。還可以讓學(xué)生的表演藝術(shù)與美術(shù)課堂相結(jié)合，如簡筆畫和服裝設(shè)計等。
　　現(xiàn)代化教育不能局限于死板地傳授知識，應(yīng)該以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美術(shù)教育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，所以，教師要根據(jù)教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎。這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，才會積極思考，取得好的學(xué)習(xí)效果。
　　 五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值
　　 美術(shù)課上，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方。盡管有些創(chuàng)作還較欠缺，但是，當(dāng)你換一個角度去欣賞時就會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景：有些學(xué)生以前很少繪畫，學(xué)習(xí)成績也不理想，但當(dāng)他們向筆者交作品時，筆者一般都會給他打個“優(yōu)”但這樣其他畫得較好的學(xué)生不樂意了，問道：“老師，為什么他畫成那樣也是‘優(yōu)’？”于是，筆者給他們欣賞課本中的“抽象派和印象派”作品，讓學(xué)生有了得“優(yōu)”的理由。
　　作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，美術(shù)教師需要用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)的火花。
　　 （作者單位：江西省南昌市灣里第二中學(xué)）