提高生物課堂生動性的策略

　　 摘要：提高課堂的生動性，既是新課改的需要，也是取得較好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。如何提高課堂的生動性？在多年的教學(xué)探索和實(shí)踐中，筆者作了如下嘗試，僅供參考。
　　 關(guān)鍵詞：新課改 生動性 策略
　　 雖然新課改已取得了一些成效，但是仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在教師的角色轉(zhuǎn)換不到位。新課改之后，教師不再是知識的傳授者，而是教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者、學(xué)生活動的合作者，在教學(xué)中開展活動，在活動中解決問題。新課改后，課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，生動、有趣的生命課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生追求真理、掌握知識的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，如何打造生動有趣的課堂顯得尤為重要。本文旨在對生物課堂的設(shè)計(jì)進(jìn)行初步探討，并借助生物教學(xué)實(shí)例，分析在教學(xué)中如何提高課堂的生動性。
　　 一、設(shè)“疑”引發(fā)激情
　　 就是有意設(shè)置障礙、懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生解決問題。比如講染色體變異時，筆者通過多媒體播放無籽西瓜、多倍體草莓和香蕉等圖片，在學(xué)生觀看后，提出問題：“無籽西瓜是怎么形成的？香蕉沒有籽是怎么長成的呢？為什么草莓有的個小，有的個大呢？”學(xué)生討論、交流后，筆者再加以總結(jié)。這樣，在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)疑、解疑，極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們思考、探索的欲望。當(dāng)他們處在“山窮水盡疑無路”時，教師再適時給予解惑，使之感到“柳暗花明又一村”。
　　 二、引“趣”激發(fā)熱情
　　 興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的課堂情境，往往能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)為求知欲強(qiáng)、精神飽滿、思想活躍。學(xué)生在生動形象、風(fēng)趣幽默的課堂中，掌握知識、學(xué)會方法的效果會得到極大的提高。
　　 1.巧妙設(shè)疑誘發(fā)興趣
　　 例如在講蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，筆者把學(xué)生比作一個氨基酸，左右手分別比作氨基和羧基。在脫水縮合時，學(xué)生用手牽手表示脫水縮合結(jié)合成一個肽鍵，這樣在計(jì)算肽鍵、水分子和氨基酸的數(shù)目關(guān)系時就一目了然，容易理解了。又比如在講物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式時，自由擴(kuò)散可形象地表述為“順流而下”，主動運(yùn)輸可形象地表述為“逆流而上”，學(xué)生就很容易理解它們的濃度關(guān)系了。
　　 2.趣聞軼事增添興致
　　 例如在介紹“孟德爾的自由組合定律”時，筆者先給學(xué)生講了一個小故事：在一次國際遺傳學(xué)大會上，一位漂亮的女模特遇見了一位著名的遺傳學(xué)家，女模特就對這位遺傳學(xué)家說：“親愛的，讓我們結(jié)婚吧，我們的孩子一定會像我一樣漂亮，像你一樣聰明。”這位遺傳學(xué)家就對她說：“如果我們的孩子像我一樣丑陋，像你一樣愚蠢，這可如何是好啊？”同學(xué)們聽完哈哈大笑，雖然不能完全理解自由組合的概念，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。借此時機(jī)，筆者再提出讓學(xué)生說說這兩位所生的孩子有幾種可能的情況，分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，學(xué)生們聽起來饒有興趣，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
　　 3.口訣諧音激活課堂
　　 比如有絲分裂時期特點(diǎn)記成“膜仁消失顯兩體、形數(shù)清晰赤道齊、點(diǎn)裂數(shù)增均兩極、兩消兩現(xiàn)重建壁”。例如在講解動物個體的胚胎發(fā)育時，原腸胚的特點(diǎn)可以概括為“一孔二腔三胚層”，而外、中、內(nèi)三胚層的分化可以記憶為“外表感神經(jīng)，內(nèi)呼消肝胰”。再如在講解DNA時，對DNA的信息可以總結(jié)為“一、二、三、四、五”，即一種結(jié)構(gòu)、兩條長鏈、三種物質(zhì)、四種堿基、五種元素。幾句通俗易記的順口溜成了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的好幫手。
　　 4.聯(lián)系實(shí)際延伸興趣
　　 生活實(shí)際是學(xué)生最了解也是最感興趣的，將課本知識延伸到生活實(shí)際，體會成功的喜悅，使生物的興趣培養(yǎng)滲透到日常生活中。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸后，布置同學(xué)們親自去制作酸菜，自選材料，并將制作好的酸菜帶到學(xué)校進(jìn)行評比，大家邊品嘗邊討論，并交流各自的做法。同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識收獲到勞動果實(shí)，他們的神情中透露出喜悅之情、成功之感。如講人類基因組計(jì)劃的影響，如果我們合理地應(yīng)用，可以對一些難以治愈的疾病進(jìn)行及時有效的基因診斷和治療，而且能夠?qū)z傳病進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測和預(yù)防。但是也有一些負(fù)面影響，可能會制造出“種族選擇性生物滅絕武器”。對于這些科學(xué)幻想，學(xué)生充滿興趣，在知識暢想的同時，激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛。
　　 三、引“導(dǎo)”創(chuàng)設(shè)心境
　　 心境是一種比較微妙而持久的情緒體驗(yàn)，它在較長時間內(nèi)影響著一個人的行為表現(xiàn)。學(xué)生的良好心境表現(xiàn)是以情緒穩(wěn)定、勤于思考、思維暢通、積極進(jìn)取和勇于探索為特征的。在平等、民主、和諧的條件下，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵，并堅(jiān)信每個學(xué)生都能學(xué)好。同時，教師還要用慧眼捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把愛的“激勵”傾注給學(xué)生。
　　 把生活融入課堂，使原先死板、僵化的課堂教學(xué)變得充滿活力，成為學(xué)生主動發(fā)展的空間，高漲的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生更好地接受知識，提高他們分析問題、解決問題的能力。打造生動有趣的生命課堂必須以高尚的人格、良好的心理品質(zhì)、高超的教學(xué)技能和精深的教學(xué)理論水平為前提。教師應(yīng)具有豐富的科學(xué)知識，同時還必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，不時變換教學(xué)方式，時常給學(xué)生帶來新意，吸引學(xué)