試論高中語文教學如何滲透人格教育

　　摘 要：作為未來的國家建設者，學生不僅要擁有文化知識與技能，更為重要的是要擁有健全的人格。而普通教育里開設的各門學科中，語文學科與人的發展關系是最為密切的。在塑造學生健全的人格方面，語文有其獨特的優勢。因此，語文教學應義不容辭地承擔起塑造學生健全人格的重擔。
　　關鍵詞：語文教學；人格；人格教育
　　
　　黑格爾說：“知識教育是基礎，人格教育是核心，文明教育是相對人一生的終極目標。”教育的根本任務就在于不斷促進人的發展與完善。新課程改革也是以學生健康人格的發展和綜合素質的提高為宗旨的。語文學科工具性、思想性、綜合性的特點，使語文教學在培養學生健康人格、促進學生全面發展方面具有特殊的重要地位。因此，人格教育已成為語文教學中的一個重要內容。那么，如何在語文教學中滲透人格教育呢？
　　一、用健全的人格影響學生
　　所謂“身教”勝于“言傳”，語文教師要有健全良好的人格，這是培養學生健全人格的前提。
　　學高為師，身正為范。作為教育者，一要有認真嚴肅、敬業愛生的教育精神，謂之身正；二要有寬廣厚實、多才多藝的學養才能，就是學高。而現代教育要求教師首先是一個有著健全人格、健康心理的人，一個品德高尚、人格完善的人。
　　對于教師來說，人格健康的價值更大，它直接影響著其行為的優劣和教育的成效。在幫助學生塑造健康人格之前，必須先強調教師的思想道德素質。在課堂上，學生對教師的人格、態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，甚至于把教師的好惡都遷移到教師所授的課程上來。所以，教師的人格心理，對青少年學生人格品質的形成和發展起著重要的作用。只有教師人格健全，才能教育學生形成良好的人格素質，以適應現代社會的需要。
　　因此，語文教師要有足夠的心理承受能力和社會適應能力，保持良好健全的人格；要性格開朗、樂觀，有朝氣；要有毅力、有恒心，敢于面對挑戰，面對困難和挫折，做生活的強者；要有涵養，情緒穩定，不浮躁、不任性，善于自我控制和自我調節；要能自覺防止和克服不良嗜好。
　　二、營造民主寬松的課堂氛圍
　　營造民主寬松的課堂氛圍，這是培養學生良好人格的根本。民主寬松的教學氛圍是發展學生個性的沃土，失去了這個條件，學生個性的發展就會受到束縛。只有給學生創造一個寬松、和諧的學習環境，創設一定的教學情境，才能使學生真正地進入角色，大膽地發言、自由地討論，想己之所想，說己之想說，從而充分展示學生的個性，引起共鳴，達到提高人格水平的目的。教學過程中，教師必須把自己放在和學生平等的位置上，和他們一起閱讀、探討、領悟，讓學生感到老師是來和他們一起學習的，是個學習者，而不是裁判。在師生交往的過程中，學生只有體驗到民主、平等、自由、尊重、信任、同情、理解、寬容，同時受到激勵、指導、忠告和建議，他們才會以極大的熱情，無所畏懼地投入到創造性的學習活動中去，產生愉快的情感體驗，在獲得知識的同時，獲得人格的陶冶和自我的發展。
　　創造和諧、有感情的教學氛圍的作用是顯而易見的。只有這樣，師生關系才會融洽，學生才會心情舒暢，才會激發學習語文的興趣，充分發揮自己的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎；只有這樣，學生才會自尊、自信、自強，才會為其形成健全良好的人格奠定堅實的基礎。
　　三、挖掘教材中的人格教育資源
　　語文知識浩瀚無邊，語文內容包羅萬象，精心挖掘語文教材，用豐富的語文資源、優秀的文學人物滋潤學生的心田，培養學生健康的心理，塑造健全良好的人格，有“潤物細無聲”之效。
　　要想在語文教學中滲透人格教育，教師就必須首先將教材中潛在的有關人格教育的因素挖掘、整理出來。
　　例如，教學魯迅的小說《藥》，應結合魯迅的經歷及其對國民性的思考，聯系當今種種讓人觸目驚心的社會現象，讓學生深刻認識到舊中國國民人格上的缺陷，從而為培養學生的健康人格提供歷史的借鑒。學習《為了忘卻的記念》一課，教師就可以通過引導學習文章，增加學生對那個時代的了解，加強學生對國民黨反動派的憎恨，激發學生對革命先烈的緬懷，從而珍惜來之不易的成果。《五人墓碑記》則是教育學生品質正直、蓄養浩然正氣的絕好材料。學習《我與地壇》，則要教育學生要頑強地開辟一條走向自己幸福的路，啟發學生深切地感受母愛。《項脊軒志》在傷感的回味中透著幾分溫馨，讓學生體會親情的可貴。《諫太宗十思疏》則讓學生感受進諫者的剛正不阿。《六國論》中的進諫者則是一個憂國憂民的形象，要對學生進行愛國的教育。
　　四、開展形式多樣的語文活動
　　健全的人格不僅體現在高尚的道德上，而且體現在健康的心理上。健康的心理表現為發育正常的智力、穩定而快樂的情緒、高尚的情感、堅強的意志、良好的性格及和諧的人際關系。
　　例如：鼓勵學生參與各種形式的語文競賽，比如作文、朗讀、演講、辯論和知識搶答等競賽，培養學生的競爭意識。激勵他們積極參與、自主學習，來塑造學生健全的人格，這既鍛煉了學生的思維能力、反應能力，又鍛煉了學生的膽量和勇氣，為培養學生健全的人格打下良好的基礎。這種方法有利于調動學生參與的積極性，有利于學生競爭意識的培養。
　　在教學過程中，讓學生充分活動，就能極大地激發他們的學習動機，使他們感到無限快樂，希望自己表現得更加完善。隨著活動的日趨增多，學生的人格也日趨完善和健全。
　　總之，我們要充分認識培養高尚人格、高尚情操在學生成長中的重要作用，不僅要在教學中注意提高學生的認識水平，而且適當地運用一切能激發學生高尚情操、偉大人格的手段加強教學，培養學生正確的道德觀，樹立做人的正確準則，使之成為一個品質純正、人格健全的人，一個有益于他人、有益于社會的人。只有這樣，才能真正達到“提高道德修養、發展健康人性、形成健全人格”的目的，達到語文教學的目的，達到教書育人的目標。
　　參考文獻：
　　［1］石國興.現代教育理論與方法概要.新華出版社，1998-03.
　　［2］王傳旭.培養健康人格促進學生全面發展.教育研究，2003（4）.
　　（作者單位 廣西壯族自治區貴港市平南縣實驗中學）