課堂教學(xué)中非智力因素作用探究

　　摘 要：心理學(xué)中非智力因素在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、毅力等方面對英語學(xué)習(xí)有著重要而深遠(yuǎn)的影響，對英語學(xué)習(xí)的成功、課堂教學(xué)的效果起著無可替代的作用。充分發(fā)揮非智力因素，必然能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，取得優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞：非智力因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；課堂氣氛
　　
　　隨著心理學(xué)的普及，心理學(xué)的許多概念也越來越多地用于外語教學(xué)。在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非智力因素與教學(xué)的成效有很大的關(guān)系。
　　一、非智力因素的理解
　　心理學(xué)研究表明：影響人的非智力因素，是對客觀事物的態(tài)度，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、性格等，它不直接參與對客觀事物的認(rèn)識(shí)的具體操作，但對智力因素起著動(dòng)力協(xié)調(diào)作用。
　　章兼中教授在《外語教育學(xué)》中論述了外語積極學(xué)習(xí)理論，目的就是最大限度地開發(fā)非智力因素，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)外語，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力培養(yǎng)克服困難的毅力。可見非智力因素與英語教學(xué)有著重要聯(lián)系，是取得成功的關(guān)鍵。
　　二、課堂教學(xué)中非智力因素的表現(xiàn)
　　在教學(xué)過程中可以感覺到，非智力因素高的學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)充滿熱情，積極參與，信心十足。而非智力因素較差的學(xué)生對課堂活動(dòng)缺乏熱情，勉強(qiáng)參與，顯得被動(dòng)。如有的學(xué)生入學(xué)時(shí)，口語能力不強(qiáng)，但他們對各項(xiàng)交際活動(dòng)保持濃厚的興趣，遇到困難不灰心，堅(jiān)持開口實(shí)踐。一年后交際能力顯著提高。
　　三、充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素
　　1．提高學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用
　　學(xué)生的參與度高，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)充滿活力，反之，教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得死氣沉沉。因此，學(xué)生的參與意識(shí)與他們的情感因素有著密切的關(guān)系。
　　2.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其自信心
　　在傳統(tǒng)教育中，教師的權(quán)威在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際欲望。因此，要建立民主、平等、情感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系。學(xué)生對老師尊重、信任，積極配合教學(xué)；老師對學(xué)生有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。有些學(xué)生性格較開朗，善于表現(xiàn)自己。對性格內(nèi)向的學(xué)生，老師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)；對表達(dá)能力較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，對點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。
　　3.豐富各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙
　　研究表明：人的興趣不僅是在活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，它是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)的心理因素。凡是符合學(xué)生興趣的活動(dòng)，就容易提高他們的積極性，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、和諧、活而不亂的課堂氣氛是在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。它是相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程。
　　4.課堂教學(xué)需要教師精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和展示語言才能的舞臺(tái)
　　（1）要進(jìn)行充分準(zhǔn)備課前活動(dòng)。開始可以故事講述、自由對話、小型演講等。這樣上課前幾分鐘氣氛活躍，緩解緊張心理。
　　（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以進(jìn)行角色扮演。當(dāng)學(xué)生改變自己的角色進(jìn)入情景，直接體會(huì)到雙方的各種需求，注意力隨之轉(zhuǎn)移到具體內(nèi)容上而不再拘泥于語言形式。這樣學(xué)生的緊張焦慮就會(huì)逐漸淡化消失。
　　在課堂教學(xué)中，除了必要的教學(xué)任務(wù)的完成更應(yīng)該達(dá)到育人的德育目標(biāo)。那么在專業(yè)知識(shí)教學(xué)和非智力因素的開發(fā)利用上，相輔相成，互為支持，使我們的課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［4］阮發(fā)慶.非智力因素開發(fā)與中學(xué)英語教學(xué).中小學(xué)英語，1999（3）.
　　（作者單位 河北省井陘縣職教中心）