淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提出了通過貼近生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；適時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；充分利用教具，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；情境案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的授課效率。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；實(shí)踐
　　
　　一、引言
　　依靠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推進(jìn)教學(xué)發(fā)展是目前教育界越來越重視的教學(xué)方法，主要通過趣味教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及案例式教學(xué)等模式，來提高教學(xué)質(zhì)量［2］。本文旨在改革傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以“理論灌輸、填鴨式”為主的教學(xué)模式，充分利用情景教學(xué)法、鼓勵(lì)教學(xué)法等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高授課與學(xué)習(xí)效率，這對深入開展素質(zhì)教育具有重要的意義［1］。
　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)生興趣培養(yǎng)的踐行思路
　　1.貼近生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　趣味教學(xué)主要體現(xiàn)在形趣、例趣、喻趣等方面，在寓教于樂、學(xué)趣并重的氛圍下挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［2］。實(shí)踐表明，趣味教學(xué)方式下的授課效果顯著好于傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果。如對一年級小朋友們開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以先行為同學(xué)們講一些跟數(shù)字相關(guān)的知識，如玩具、零食等。比如問小朋友們都有什么玩具啊，有幾種玩具，每種有幾個(gè)，一共有幾個(gè)之類的；以一些小朋友們生活中經(jīng)常見到而且感興趣的跟數(shù)字相關(guān)的物品或例子，讓教學(xué)生活化；以一種循序漸進(jìn)、第次展開的方式讓小朋友們逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)正題。在此基礎(chǔ)上為小朋友鋪設(shè)一個(gè)對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺及深地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，真正起到授人以漁、事半功倍的效果。
　　2.適時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而且產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，經(jīng)常會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，就是同學(xué)們對某些知識要點(diǎn)，或者公式概念之類掌握最為扎實(shí)的部分，一般都是教師曾經(jīng)表揚(yáng)過或者肯定過的，甚至于一些興趣的取向都是由于經(jīng)常受到表揚(yáng)而形成的。所以在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該對學(xué)生平時(shí)一些哪怕是小小的進(jìn)步也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并且給予鼓勵(lì)，這樣才能慢慢地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
　　3.充分利用教具，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，很多公式的意義、計(jì)算等問題，使用語言描述根本無法讓學(xué)生提起興趣，或者理解起來很困難，尤其是一些有空間想象成分的概念。如講在學(xué)習(xí)“平行四邊形與梯形剪輯的計(jì)算”時(shí)，如果教師僅僅通過講公式，同學(xué)們一般不會感興趣，只能是死記硬背。但如果教師采取拆分教具的方式，比如剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，這樣學(xué)生很容易知道平行四邊形原來是由4個(gè)三角形構(gòu)成的，從而很容易掌握面積的計(jì)算方法。這種利用教具的方式，學(xué)生都會感覺很新奇，進(jìn)一步加深在頭腦中的印象。
　　4.情境案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣
　　情景案例，主要是講知識點(diǎn)融入于故事或者例子之中，讓同學(xué)們在聽故事的同時(shí)，感悟其中的知識點(diǎn)，進(jìn)而帶著興趣去學(xué)習(xí)。比如，講“公倍數(shù)”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，可以采取講故事的方式。如從前，在一個(gè)寺廟里住著一老一小兩個(gè)和尚。有一年，他們從中秋節(jié)起開始輪流打水，并且每人給自己訂一條規(guī)矩，老和尚連續(xù)打5天水休息一天，小和尚連續(xù)打3天水休息一天。有一位路遠(yuǎn)的和尚想趁他們一起休息的日子去看他們師徒二人，他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們你們會幫他選一選嗎？這樣就會把枯燥的知識形象化、生動化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
　　我們也只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)思路、改革與豐富教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能使學(xué)生自覺地發(fā)掘數(shù)學(xué)科目的樂趣。同時(shí)，培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)方法也可以為基礎(chǔ)教育中其他的課程提供可資借鑒的教學(xué)思路。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］高秀春.培養(yǎng)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷久彌新的主題［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010，12（23）：134-135.
　　［2］趣味教學(xué)［EB/OL］.http://www.myxg.cn/yinjienzixiu/showarticle.asp？articleid=5132.
　　（作者單位 江蘇省如皋市吳窯中心學(xué)校）