淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

　　摘 要：培養學生學習興趣是提高教學質量的重要手段。針對小學數學教學中學生學習興趣的培養進行了探討，提出了通過貼近生活教學，激發學習興趣；適時適當鼓勵，培養學習興趣；充分利用教具，調動學習興趣；情境案例教學，引導學習興趣，提高小學數學教學的授課效率。
　　關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養；實踐
　　
　　一、引言
　　依靠培養學生學習興趣推進教學發展是目前教育界越來越重視的教學方法，主要通過趣味教學、啟發式教學及案例式教學等模式，來提高教學質量［2］。本文旨在改革傳統的小學數學教學中以“理論灌輸、填鴨式”為主的教學模式，充分利用情景教學法、鼓勵教學法等方式培養學生學習興趣，提高授課與學習效率，這對深入開展素質教育具有重要的意義［1］。
　　二、小學數學課中學生興趣培養的踐行思路
　　1.貼近生活教學，激發學習興趣
　　趣味教學主要體現在形趣、例趣、喻趣等方面，在寓教于樂、學趣并重的氛圍下挖掘學生學習數學的興趣［2］。實踐表明，趣味教學方式下的授課效果顯著好于傳統教學方法的效果。如對一年級小朋友們開始接觸數學時，教師可以先行為同學們講一些跟數字相關的知識，如玩具、零食等。比如問小朋友們都有什么玩具啊，有幾種玩具，每種有幾個，一共有幾個之類的；以一些小朋友們生活中經常見到而且感興趣的跟數字相關的物品或例子，讓教學生活化；以一種循序漸進、第次展開的方式讓小朋友們逐步進入數學教學正題。在此基礎上為小朋友鋪設一個對數學課的學習思路，引導學生由表及里、由淺及深地學習，培養學生對數學課的學習興趣，真正起到授人以漁、事半功倍的效果。
　　2.適時適當鼓勵，培養學習興趣
　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“只有在學習獲得成功而且產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”在小學數學課教學中，經常會有這種現象出現，就是同學們對某些知識要點，或者公式概念之類掌握最為扎實的部分，一般都是教師曾經表揚過或者肯定過的，甚至于一些興趣的取向都是由于經常受到表揚而形成的。所以在實際數學教學課堂中，教師應該對學生平時一些哪怕是小小的進步也要及時地發現，并且給予鼓勵，這樣才能慢慢地調動學生的學習興趣，提高教學效率。
　　3.充分利用教具，調動學習興趣
　　小學數學教學比較枯燥，很多公式的意義、計算等問題，使用語言描述根本無法讓學生提起興趣，或者理解起來很困難，尤其是一些有空間想象成分的概念。如講在學習“平行四邊形與梯形剪輯的計算”時，如果教師僅僅通過講公式，同學們一般不會感興趣，只能是死記硬背。但如果教師采取拆分教具的方式，比如剪和拼，使新學習的圖形轉化為已學過的圖形，這樣學生很容易知道平行四邊形原來是由4個三角形構成的，從而很容易掌握面積的計算方法。這種利用教具的方式，學生都會感覺很新奇，進一步加深在頭腦中的印象。
　　4.情境案例教學，引導學習興趣
　　情景案例，主要是講知識點融入于故事或者例子之中，讓同學們在聽故事的同時，感悟其中的知識點，進而帶著興趣去學習。比如，講“公倍數”這一知識點的時候，可以采取講故事的方式。如從前，在一個寺廟里住著一老一小兩個和尚。有一年，他們從中秋節起開始輪流打水，并且每人給自己訂一條規矩，老和尚連續打5天水休息一天，小和尚連續打3天水休息一天。有一位路遠的和尚想趁他們一起休息的日子去看他們師徒二人，他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們你們會幫他選一選嗎？這樣就會把枯燥的知識形象化、生動化，激發學生對數學的學習興趣。
　　我們也只有在小學數學教學中不斷創新教學思路、改革與豐富教學模式，使小學數學教學逐步由學生的被動學習變為主動學習，才能使學生自覺地發掘數學科目的樂趣。同時，培養興趣的學習方法也可以為基礎教育中其他的課程提供可資借鑒的教學思路。
　　參考文獻：
　　［1］高秀春.培養興趣：小學數學教學歷久彌新的主題［J］.內蒙古師范大學學報：社會科學版，2010，12（23）：134-135.
　　［2］趣味教學［EB/OL］.http://www.myxg.cn/yinjienzixiu/showarticle.asp？articleid=5132.
　　（作者單位 江蘇省如皋市吳窯中心學校）