摘 要:目前農(nóng)村學(xué)校因受各種因素影響,造成英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提高。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法,做學(xué)生的良師益友,教學(xué)中著重打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生與英語(yǔ)零距離接觸等,才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);問題;對(duì)策
有效地傳授新課程理念下的英語(yǔ)知識(shí)、凸顯課堂教學(xué)的開放性、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)工作的目標(biāo),而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在是不盡如人意,可以說是處于一種艱難狀態(tài)。教師課前認(rèn)真查資料、研教材、設(shè)活動(dòng)、定步驟,課堂上精心講課,誨人不倦,課后精批細(xì)改,整天忙得不亦樂乎,可艱苦的耕耘卻換來的是收效甚微,為何只有付出沒有收獲?這是擺在農(nóng)村英語(yǔ)教師面前不可回避而且急需解決的問題。
一、當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問題
1.沿襲的社會(huì)環(huán)境和不和諧的家庭環(huán)境影響
(1)傳統(tǒng)文化的影響和保守思想作祟。幾千年來中國(guó)傳統(tǒng)文化一直是我們中華民族的自豪,她已植根于民心,對(duì)于外來文化有一種排他性,何況是學(xué)外民族的語(yǔ)言。在艱苦落后的農(nóng)村更是有抵觸思想,表現(xiàn)也較突出,他們只想學(xué)習(xí)漢語(yǔ),認(rèn)為能學(xué)好漢語(yǔ),這已足夠,大人如此,孩子也得真?zhèn)鳌W(xué)校開設(shè)的英語(yǔ)課是“崇洋媚外”的做法,不值得去學(xué)。學(xué)生帶著這種思想和態(tài)度去學(xué)英語(yǔ),表現(xiàn)在課堂上那便是“玩玩而已”,不是“正課”,應(yīng)付即可。何況英語(yǔ)“稀里嘩啦”,那么“拗口”,沒有方言那么順口,也沒有俚語(yǔ)那么有趣,真的晦澀難學(xué),倒不如到野外去捉迷藏。可想而知,在這種情況下,老師再有本事也無濟(jì)于事,課堂教學(xué)改革和教學(xué)效果也就無從說起了。
(2)現(xiàn)時(shí)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童,大多父母長(zhǎng)期奔波在外謀生,管教落到爺爺奶奶身上,因老人太溺愛小孩而監(jiān)管不嚴(yán),有的對(duì)小孩教育不當(dāng)或缺少方法,導(dǎo)致了學(xué)生缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育,再加上社會(huì)上“讀書無用論”的思想和一些不利于學(xué)習(xí)因素的負(fù)面影響。上學(xué)只是混日子過,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),也沒有理想,當(dāng)然也就沒有任何學(xué)習(xí)效果。
2.小學(xué)和初中英語(yǔ)知識(shí)脫節(jié),教學(xué)內(nèi)容銜接不上
大部分農(nóng)村小學(xué)自二年級(jí)起也開設(shè)英語(yǔ)課程,但由于多方面因素影響,很多小學(xué)生畢業(yè)時(shí)未能學(xué)完小學(xué)英語(yǔ)課程,有些學(xué)生甚至26個(gè)字母也學(xué)不會(huì),國(guó)際音標(biāo)未曾相識(shí),更不用說詞匯和句型了,致使知識(shí)缺失和教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。小學(xué)沒基礎(chǔ),造成初中“英語(yǔ)大廈”難建造,英語(yǔ)教學(xué)如履薄冰,舉步維艱。
3.教學(xué)方面存在缺失
(1)教師對(duì)課程輕重認(rèn)識(shí)不足,教學(xué)內(nèi)容難易程度沒把握好。
(2)有的教師沒有從實(shí)際出發(fā),不顧農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀,從書本到書本,照本宣科,忽略了課程輕易難重及學(xué)生喜聞樂聽的知識(shí),沒有把最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能教給學(xué)生,以為自己這么輕車熟路學(xué)生也就掌握了,因而沒耐心手把手地從最輕易最基礎(chǔ)字母音標(biāo)教起,而急于要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話等,造成了本末倒置。
(3)有的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度沒把握好,對(duì)學(xué)生期望值過高。
二、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題應(yīng)采取的對(duì)策
1.做學(xué)生的良師益友
作為教師,不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生,而且從生活上也要關(guān)心幫助他們。教師應(yīng)深入走訪學(xué)生,向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)外民族語(yǔ)言的政策,解釋學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義;保持與監(jiān)護(hù)人(家長(zhǎng))聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的家庭和生活情況,爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人(家長(zhǎng))配合學(xué)校開展學(xué)生思想教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性,確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)策略,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
2.打好基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣
從小學(xué)升上初中,學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)過程。七年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度,有針對(duì)性地降低教學(xué)難度,再?gòu)淖帜笇W(xué)起,從頭抓起,循序漸進(jìn),注意知識(shí)的相互銜接。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣:課前聽英文詩(shī)歌朗誦,唱英文歌曲,可以起到有效地“熱身”作用;根據(jù)初一學(xué)生性情好動(dòng)、喜表現(xiàn)等特點(diǎn),把教材中簡(jiǎn)短而實(shí)用的對(duì)話或多樣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與其中充當(dāng)角色,身臨其境,使學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)單詞、短句、句型自編對(duì)話。
參考文獻(xiàn):
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[2]楊振德.轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革[J].中小學(xué)教育研究,2003.
(作者單位 廣西壯族自治區(qū)大化縣第四中學(xué))