愛的藝術

　　“老師、老師再見了，老師老師再見了……”隨著一陣陣童真、稚嫩的歌聲在教室里飄蕩，我帶了三年的小朋友們即將從幼兒園里畢業了，我站在教室門口微笑著和孩子們一個個告別，強忍著眼眶里的淚水，看著孩子們慢慢地從我的視線里消失，我的心里真是舍不得呀。是呀，我和他們朝夕相處了三年，記得他們剛來幼兒園時，還是個什么都不懂的“小霸王”“小調皮蛋”“小嬌嬌”，有的不會自己吃飯、有的不會自己穿衣、還有的哭哭啼啼鬧著找媽媽，在我們教師耐心、細致的教育、引導下，他們慢慢地學會了許多的本領：會講故事、會唱歌跳舞、會畫畫、會制作精美的美工作品、會進行簡單的科學小實驗、會……看著他們一天天地長大、一天天地懂事、一天天地成長，我從心里感到欣慰——這不正是我們的收獲，不正是我們的成果，不正是我們的所求嗎？我送走了一批批活潑、健康的孩子，看著他們離開我到更廣闊的天地里翱翔，我很充實，很滿足，也很快樂，因為我打心里愛著這些孩子。
　　作為一名幼兒園教師誰不愛幼兒呢？看著孩子們那可愛的笑臉、聽著孩子們那稚嫩的話語，誰會不喜歡他們呢？自從踏進幼兒園當上一名幼教老師的那天起，我就決心將自己的愛和心血，毫無保留地奉獻給我所熱愛的幼教事業，奉獻給這群可愛的孩子。這么多年來，我是這么想的也是這么做的，我用自己母親般的愛滋潤了許許多多孩子的心田，努力使自己做一個最細心、最耐心、最有愛心的老師，并極力把自己的愛傳遞給每一個孩子，讓所有的孩子都健康、開心！但是我們教師的愛又不同于母愛，母愛是本能的，是自然而然的，作為幼兒的啟蒙老師，我們的愛要像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。
　　熱愛幼兒是幼兒教師職業道德的核心，是評價和檢驗幼兒教師職業道德水準的重要標志。可是，“說起來容易，做起來就難”。愛幼兒不是那么簡單的，并不是想愛就會愛的，這需要我們教師用火亮的眼睛去觀察幼兒、用科學的理論去分析幼兒、用正確的方法去指導幼兒、用寬容的心態去對待幼兒、用理智的愛去對待幼兒。
　　一、愛，不要厚此薄彼
　　一天戴浩小朋友的媽媽焦急地對我說孩子想留長頭發，不去理發呢！我一聽納悶了：“男孩子怎么想留頭發呢？難道是心理出了問題？”我耐心地詢問戴浩，才知道原來問題出在我的身上。每天午休起床后我為每個女孩子梳頭發的時候，經常會和她們聊聊天，有時開開玩笑，有時“動手動腳”，還會給個別女孩子換一個新發型……女孩子們這個時候最快樂了，她們經常拉著我的手說這說那，開心極了！可是我卻沒注意到不遠處戴浩小朋友正用羨慕的眼神盯著我們，他摸摸自己的短頭發無可奈何，所以只好回家吵著媽媽也要留長頭發，也可以讓老師梳頭發，也可以和老師“親熱親熱”。原來我在和女孩子們“親昵”的時候忽略了男孩子們的感受。打那以后，我給女孩子們梳完頭發也會拿著梳子給男孩子們的短頭發上梳幾下，或者幫他們整理整理衣領、捏捏他們的小臉蛋、拍拍他們的小肚皮，男孩子們也高興極了，戴浩也不再吵著留長頭發了。
　　孩子的心是敏感的，我們在對個別孩子親密的時候，一定要同時關注到更多的孩子，要照顧到所有孩子的感受，讓所有的孩子都能感受到我們的關心、我們的愛。
　　二、愛，不要顧此失彼
　　作為教師我們都有這樣的感覺，班級中那些聰明的、活潑的、外向的孩子經常得到我們的喜愛和表揚，那些調皮的、好動的、自理能力差的孩子也時常得到我們的關注。而有一些孩子他們比較內向、比較沉默、比較乖巧，卻常常被我們忽視，他們總是靜靜地坐在那里、靜靜地活動，不積極也不搗亂，其實這樣的孩子他們的內心是敏感的，他們也非常渴望得到我們教師的關懷，我們應該把我們的愛給予所有的孩子，在提問的時候不妨鼓勵他們大膽回答；在表揚的時候記得肯定他們的表現；在日常活動中經常和他們說說話，讓他們感受到老師是愛他的，老師是關心他的，老師是他的好朋友，我們的愛應該一視同仁！
　　渴望愛是幼兒最基本的需求，教師與幼兒的關系應該是以情感為紐帶，教師要善于發現每個幼兒的閃光點，為幼兒創設表現能力、體驗成功的機會，從而激發幼兒的成就感、自信心。教師是幼兒心中的偶像，教師發自內心的關愛、尊重、信任、理解能使他們變的自信，有助于幼兒積極的自我意識、健康心態、健全人格的形成。
　　三、愛，要知此知彼
　　孩子們來自不同的家庭，生活在不同的環境下，受到不同的教育，他們在生活、行為、習慣等方面肯定會有差異的，也許有的孩子好動，有的孩子頑皮、有的孩子嬌氣，有的孩子愛哭……可這些都是他們的性格特點，并不代表他們的好壞，我們幼兒教師應該根據不同幼兒的不同特點給予正確、科學的引導。
　　每個孩子都有自己的特點，都有自己的個性，我們教師應該了解每一個幼兒，根據每個幼兒獨特的特點有的放矢地給予我們的愛。我們在日常生活、教育教學過程中要善于觀察幼兒的行為表現，對幼兒個性特點有個全面、科學的了解，接納幼兒的氣質特點，尊重與理解幼兒，可以說每個幼兒都有自己的個性特點，我們教師要善于觀察幼兒，進行綜合的分析，了解每個幼兒獨特的氣質特征，根據幼兒的氣質類型進行合理的引導，如：有的幼兒比較嬌氣，我們要鼓勵他獨立、堅強；有的幼兒比較膽小，我們要鼓勵他勇敢、大方；有的幼兒比較調皮，我們要提醒他克制自己的行為；有的幼兒比較依賴，我們要耐心幫助他……可謂——特別的愛給特別的他！
　　由此可見，我們幼兒教師不但要有一顆愛孩子的心，還要有一顆會愛孩子的心。我們的愛，要愛得理智、愛得科學、愛得適當、愛得恰到好處。
　　這就是愛的藝術！
　　（作者單位 福建省泉州市德化縣實驗幼兒園）