數控專業人才培養模式新探

　　摘 要：從目前數控技術應用專業培養人才的現狀著手，從專業師資建設、專業課程設置、專業教學與專業實訓三個方面對數控專業人才培養模式進行了深入探討，提出了切實可行的措施。
　　關鍵詞：數控技術；中職教育；改進措施
　　
　　隨著科技的進步、設備的更新以及產品精密度的提高，傳統的機械制造技術正逐步被先進制造技術所代替。培養適應社會需求的數控專業人才，搞好數控專業的建設和教學，是每個學校所面對的問題。
　　如何提高數控專業的教學水平，如何提高學生的數控編程能力以及數控設備操作技能，筆者從專業師資建設、專業課程設置、專業教學與專業實訓三個方面做些探討。
　　一、數控專業師資建設
　　1．鼓勵專業教師參與技能培訓
　　積極創造條件，鼓勵專業教師參加各級各類的專業技能培訓，比如省級、國家骨干教師培訓，使專業教師不斷掌握新知識與新技能，更新教育觀念，提高教學水平。同時鼓勵教師參加各項技能賽事，在比賽中找到自己的不足，增強危機感，以便能進行自主學習，實現自我提高。
　　2．組織專業教師下企業鍛煉
　　教師必須下到生產一線，到企業鍛煉能接觸到更多新的知識、新的技術、新的工藝與新的設備。只有教師視野開闊了，才能教給學生更多新的東西。同時也能將在企業鍛煉中獲得的知識反饋到教學中去，制訂新的教學方針和策略，以便產生更好的教學效果。
　　二、數控專業課程設置
　　課程的設置必須與專業高度統一，可采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，編寫具有本校特色的校本教材。強調理論知識是為實踐操作服務的原則。課程體系分兩大部分：
　　1．專業基礎課
　　包括《機械制圖與CAD》《金屬材料與熱處理》《機械設計基礎》等組成。按照數控專業特點，適當拓展內容，在教學過程中對其優化和整合，突出新知識、新技能、新技術的學習。
　　2．專業主干課
　　包括《機械制造工藝學》《數控機床與編程》《MasterCAM》《CAXA制造工程師》《特種加工》《模具設計與制造》等。根據數控專業的特點，重點介紹些實用的知識與技能，強化學生數控加工與編程的能力，以適應崗位的需要。
　　三、數控專業教學與實訓
　　數控專業主要任務是產品加工程序的編制與數控設備操作。筆者認為可從數控仿真教學和校企合作兩大方面進行努力。
　　利用仿真軟件進行程序的編制與產品加工，可以改變傳統教學方式，充分應用現代教育媒體，利用數控加工仿真軟件能在數控編程與加工的教學中起到事半功倍的教學效果。
　　要實現數控技術應用專業應用型人才培養目標，使人才培養的質量、特色真正得以實現，除加強專業教學基本建設，積極推進教學改革，加大教學裝備投入，建立校內工程實訓中心以外，還要依托行業企業，建立數量足夠、穩定可靠、技術水平高的校外實踐教學基地，使校企聯合成為數控技術應用專業教育必不可少的重要辦學條件，并不斷得到企業在人才培養過程中的支持和幫助。
　　參考文獻：
　　張煉，陳琪琳．尋找高等職業教育產學研結合的突破口［J］．職業技術教育，2003（19）.
　　（作者單位 江蘇省金湖中等專業學校）