淺談校內(nèi)美術(shù)興趣組教學(xué)

　　校內(nèi)美術(shù)興趣小組是對校內(nèi)美術(shù)課堂的一個升華和補充，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。由于平時課堂的局限性，重要課程考試與教學(xué)對美術(shù)產(chǎn)生一定的影響，而校內(nèi)興趣小組對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)來說就具有更大的自由性，對美術(shù)的教育也有很大的延伸作用。
　　金華標(biāo)點工作室分為兩個姐妹工作室，分別設(shè)立在西苑小學(xué)與賓虹小學(xué)。教學(xué)的理念創(chuàng)新、大膽，對學(xué)生的輔導(dǎo)親切自由。
　　一、興趣組的教育目的
　　校內(nèi)興趣組主要是對學(xué)生進行相對創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生在想象力和動手能力的思維上有個提升。教給學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)、去觀察，讓學(xué)生學(xué)會在繪畫的過程中了解生活中的點點滴滴，陶冶學(xué)生的情操與審美能力。抓住學(xué)生的興趣，提高他們對美術(shù)的積極性，讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上生活。在創(chuàng)造美的過程中，學(xué)生會充分利用自己的想象力與創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出自己覺得滿意的作品。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的潛力，提高自己的自信心與積極性。
　　二、興趣組的人數(shù)與對象
　　相對于平時的課堂來說，興趣組的人數(shù)相對較少。興趣組針對的是對美術(shù)有一定興趣的學(xué)生，是愿意在美術(shù)方面有更大提高的學(xué)生。因為興趣組不像平時班級的教學(xué)，它要求學(xué)生在對美術(shù)這方面有相對較深的興趣，對美術(shù)的見解也可以有自己的想法。
　　三、氛圍與環(huán)境的布置
　　標(biāo)點工作室的環(huán)境布置融入了一些大自然的元素，采用了木樁與麥稈的布置，讓工作室的氛圍顯得很自然，也有助于學(xué)生的心情舒暢，利于學(xué)生思維的開闊。同時把學(xué)生的作品在工作室中展現(xiàn)，既豐富了工作室環(huán)境，也展示了教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，讓學(xué)生看到自己的作品，在自己的繪畫過程中也會更有信心。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其自主創(chuàng)新
　　在《制作冰壺洞》一課中，利用身邊簡單的材料進行制作，比如紙巾用來表示瀑布的形狀，修正液的點狀來刻畫瀑布水花四濺的感覺。先給學(xué)生展示一些冰壺洞景觀的照片，讓學(xué)生對其有一定的了解，讓學(xué)生觀察洞中的景色和特點，溶洞內(nèi)高低錯落有致，洞中燈光五顏六色，折射的溶洞顯得格外夢幻。從照片中讓學(xué)生觀察是從何處觀景，水是從何處留下來的？這次作業(yè)的特別之處在于教師讓學(xué)生經(jīng)過撕紙去表現(xiàn)，而不是平時的剪紙。撕紙顯得更為自由和創(chuàng)新，更能表現(xiàn)溶洞各有彎曲、表面錯落的感覺。為了更能表現(xiàn)洞內(nèi)石塊凹凸不平，教師示范把紙先揉成一團，再展開，把紙弓起來貼在紙上，表現(xiàn)出石塊的立體感，但是要注意紙張的大小。底色和石塊的顏色選擇也很有技巧，用淺色的卡紙做底色，深色的卡紙做溶洞的表面，突顯出溶洞在顏色上的層次感，很好地表現(xiàn)了溶洞的景色多姿。在撕紙的過程中，教師要求學(xué)生大膽地去撕，表現(xiàn)的是溶洞在大自然中自由成長的特質(zhì)，在撕的時候要側(cè)著撕，把紙的毛邊撕出來，而且要大塊地撕。學(xué)生對此都很有興趣，也覺得很有新鮮感，在作業(yè)過程中也有很高的積極性。
　　五、讓學(xué)生學(xué)會自己去觀察，教師不做過多的干擾
　　標(biāo)點工作室主要針對的是低年級的學(xué)生，這些學(xué)生對美術(shù)的認識還不夠成熟，他們有很多自己的見解，希望自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察。如果在這個時候教師過多地矯正和干擾學(xué)習(xí)，他們就不敢有創(chuàng)新和自己的想法，怕出錯，不敢下筆。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，消除以前美術(shù)課“老師畫一筆，學(xué)生畫一筆”的錯誤理念。美術(shù)興趣組可以使學(xué)生提高對美術(shù)的興趣和敏感度，在這次的興趣組中學(xué)習(xí)到課堂中學(xué)不到的知識。所以我們應(yīng)該加強學(xué)生這方面的發(fā)展，把他們對學(xué)習(xí)的興趣用正確的方法引導(dǎo)出來，提高學(xué)生的自我意識水平，使其在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師則在旁邊做一開始的引導(dǎo)者和之后的輔助者，把發(fā)揮的空間交給學(xué)生自己，讓他們自己觀察，自己發(fā)揮想象力，好讓學(xué)生在濃郁的氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個性意識，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。
　　六、與各方面知識的融合
　　在《制作冰壺洞》一課中，教師讓學(xué)生了解了溶洞的形成與變化，讓學(xué)生明白溶洞的形成是石灰?guī)r地區(qū)地下水長期溶蝕的結(jié)果，溶洞的石層表面是不平滑的。讓學(xué)生在作業(yè)過程中注意對紙張的加工，讓畫面看起來有立體感，有石塊的凹凸不平之感。再者要注意觀察溶洞近大遠小的規(guī)律，這樣才能使畫面達到有真實的感覺。這些都是美術(shù)之外的知識，但是只有充分了解了這些知識，才能在繪畫中表現(xiàn)出溶洞的逼真。
　　七、作品的展覽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
　　標(biāo)點工作室會定期組辦學(xué)生們的美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生們一起交流、評價，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，在舉辦展覽的過程中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們對自己的作品有一種成功感，在學(xué)生彼此間的交流過程中，給他們一個展示自我的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也讓他們更加熱愛美術(shù)。同時，標(biāo)點工作室也仔細地拍下學(xué)生的每一張畫，并把它放入標(biāo)點工作室的博客，可以方便學(xué)生家長看到自己孩子的作品，讓家長也能在第一時間看到自己孩子的成果，這樣就直接拉進了家長與學(xué)生興趣培養(yǎng)的距離，讓家長也參與其中，讓家長也融入孩子們的興趣學(xué)習(xí)中來。
　　八、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感官上更具體
　　標(biāo)點工作室采用背投電視儀來讓學(xué)生們觀看作品和進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，相比于電腦投影，背投儀所呈現(xiàn)出來的畫面更加生動，顏色也更加鮮艷，更具吸引力。發(fā)揮學(xué)生的動手能力當(dāng)然重要，但是多媒體的利用也不可缺少，電教媒體有色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大的興趣，喚起了他們的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程，這樣就能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)繪畫中去。
　　九、把學(xué)習(xí)充分融入生活
　　觀察是人類認識世界的重要途徑。小孩子們對世界的認識大多數(shù)都是靠眼睛去觀察，如何引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。低年級小學(xué)生對世界充滿了好奇，在上課的時候總是喜歡東看看西看看，問這個問那個，對自己喜歡、感興趣的東西盯著不放。針對孩子的這一特點，標(biāo)點工作室的老師們有自己的小辦法，他們在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認真地觀察生活中的事物，感受大自然的一切。孩子們眼中的觀察和我們大人不一樣，他們的觀察通常都帶有自己的感受，相對來說比較主觀。所以老師們要跟著孩子的感受走，不能把自己眼中的觀察加在孩子們的觀察上，要用孩子們的眼光去看這個孩子們認為的世界，在教學(xué)過程中要注重孩子的想法，感受孩子們的體驗，并且多與學(xué)生交流，讀懂他們心里的創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)融入到生活中去，注重孩子的觀察感受，與他們產(chǎn)生共鳴。
　　十、經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵
　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”動力是學(xué)習(xí)的根本，動機是直接推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。如何激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)的動力，這就得依靠老師對學(xué)生的鼓勵。學(xué)生在獲得了老師的認可和鼓勵之后，會對自己所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的動力，所以說，老師們對學(xué)生的鼓勵是至關(guān)重要的。標(biāo)點工作室的老師很好地抓住了每一個孩子的特點，在教學(xué)中，特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，老師因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚，這樣不僅讓學(xué)生們有了自信心，有了學(xué)習(xí)的動力，也讓他們更加地?zé)釔勖佬g(shù)這門課程，喜歡這門藝術(shù)。
　　在標(biāo)點工作室實習(xí)的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)興趣班教學(xué)與課堂教學(xué)這兩者相輔相成，是一個整體，在緊張的學(xué)習(xí)中加以一些輕松的學(xué)習(xí)方法，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，而且還能在其中讓學(xué)生產(chǎn)生一種求知欲，這正是在教育中可遇而不可求的。而我自己也經(jīng)歷了很多，自己也在實習(xí)的過程中增長了知識，積累了經(jīng)驗。學(xué)習(xí)的方法多種多樣，正確地利用了才能達到最好的效果，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也會比一般的教學(xué)要好許多，但是興趣班教學(xué)還有很長的路要走，同樣的，標(biāo)點工作室要探索追求的也有很多很多。
　　參考文獻：
　　［1］程明太.美術(shù)教育學(xué).黑龍江美術(shù)出版社.
　　［2］新課標(biāo)美術(shù)課堂教學(xué)模式探索與實踐.魅力中國，2009（35）.
　　（作者單位 浙江省金華市金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）