動(dòng)態(tài)生成 詩(shī)意人生 唯美課堂

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是師生之間心靈與心靈的對(duì)話。”作為老師，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的所思所想，了解他們的需求，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)過(guò)程，而課堂的動(dòng)態(tài)生成，合理處理課堂意外，讓美麗的意外變成意外的美麗，恰恰是我們所應(yīng)該努力去做的。
　　我曾親歷過(guò)這樣一個(gè)故事：
　　隨著上課鈴聲響起，我快步走進(jìn)了三（1）班的教室，教室里一改往日的安靜變得喧鬧起來(lái)。見(jiàn)我進(jìn)了教室，學(xué)生們便安靜了下來(lái)，但還有部分同學(xué)在小聲地嘀咕著什么。雖然我什么也沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始了講課，但我心里也覺(jué)得好奇──孩子們今天是怎么回事？
　　我們學(xué)習(xí)的是《巨大的恐龍》一課，在教學(xué)“恐龍的種類”一環(huán)節(jié)時(shí)，我剛說(shuō)出恐龍有“長(zhǎng)頸龍”“霸王龍”“翼龍”……學(xué)生就你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)，這個(gè)說(shuō)長(zhǎng)頸龍的本領(lǐng)是如何的大，那個(gè)說(shuō)霸王龍是如何的兇猛……教室里頓時(shí)就像開(kāi)了鍋一樣。我狠狠地拍了拍桌子，“都停下來(lái)，老師還沒(méi)說(shuō)完呢，恐龍的種類還有……”，見(jiàn)老師發(fā)怒了，學(xué)生們是安靜了下來(lái)，但掛著一臉的不情愿。接著當(dāng)我想和大家一起討論恐龍的大小時(shí)，“我知道，長(zhǎng)20米”“我也知道，高15～18米”……學(xué)生又是迫不及待地發(fā)言開(kāi)來(lái)，此時(shí)的課堂已無(wú)法按照預(yù)定的方案進(jìn)行下去了，而且此時(shí)的我驚訝了，學(xué)生對(duì)恐龍的知識(shí)了解是如此之多，令我從心底里佩服，我真的被孩子們這豐富的恐龍知識(shí)鎮(zhèn)住了。哦！我這才恍然大悟，原來(lái)課前同學(xué)們不是在大鬧，而是知道了這節(jié)課要學(xué)《巨大的恐龍》，彼此在交流自己知道的知識(shí)呢！而我，全然不顧學(xué)生們的反應(yīng)，依然我行我素，學(xué)生們能聽(tīng)得進(jìn)去嗎？或許我了解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他們知道得多呢……
　　此時(shí)，我覺(jué)得這節(jié)課再也不能按照原來(lái)的計(jì)劃上了。（我原本認(rèn)為他們不了解恐龍的知識(shí)，即便有學(xué)生知道，知道得也很少甚至不正確）于是我忙調(diào)整了教學(xué)思路，向同學(xué)們宣布：既然大家知道的這么多，也都急于將其表達(dá)出來(lái)，那好，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就來(lái)個(gè)“恐龍知識(shí)大賽”。話音剛落，教室里立刻爆發(fā)出“耶”的歡呼聲。有一個(gè)小男孩站起來(lái)大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，你太偉大了，我就知道你會(huì)這樣做的！”我笑著示意同學(xué)們先安靜下來(lái)，接著說(shuō)：“既然是比賽就要有比賽的規(guī)則，下面我宣布全班同學(xué)分為六個(gè)組，輪流起來(lái)講解恐龍知識(shí)，看看哪一組講的最精彩。無(wú)論是哪個(gè)小組，每有一個(gè)同學(xué)講恐龍知識(shí)，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小組一個(gè)紅蘋(píng)果，最后我們要看看那一組的紅蘋(píng)果最多，紅蘋(píng)果最多的小組就是今天‘恐龍大賽’的冠軍組。”規(guī)則剛一說(shuō)完，同學(xué)們迫不及待地說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題，我們知道的可不少呢！”“老師，你可千萬(wàn)不要小瞧了我們！”……比賽開(kāi)始了，教室里講的同學(xué)是神采飛揚(yáng)、滔滔不絕；聽(tīng)的同學(xué)是安安靜靜，細(xì)細(xì)品味。
　　比賽結(jié)束了，在我們?cè)u(píng)出了優(yōu)勝小組之后，學(xué)生們僅僅用了10分鐘的時(shí)間便完成了這節(jié)課的美術(shù)作業(yè)。最讓我欣慰的是：雖然只有短短的十分鐘，但同學(xué)們?cè)僖膊挥米ザ鷵先蚴呛紒y想地畫(huà)了，一個(gè)個(gè)都如胸有成竹的畫(huà)家，信心百倍地?fù)]筆畫(huà)著、欣賞著……而且，這次作業(yè)表現(xiàn)出了學(xué)生那非凡的創(chuàng)造力，閃動(dòng)著的是學(xué)生卓越的審美觀，真的是比以往任何一次作業(yè)畫(huà)得都要認(rèn)真、都要出色。
　　雖然這節(jié)課早已結(jié)束，但每每回想起來(lái)，我都會(huì)暗自慶幸自己當(dāng)時(shí)對(duì)教學(xué)方法的選擇。不得不承認(rèn)，在新課改的今天，在我們的課堂教學(xué)中，還存在著許多這種以教師的意志來(lái)約束、控制學(xué)生思維和行為的現(xiàn)象。大多時(shí)候，為了課堂秩序的安定，為了能把一節(jié)課的知識(shí)及時(shí)“傳授”給學(xué)生，我們往往忽視了讓學(xué)生展示自己才華的機(jī)會(huì)，忽視了讓學(xué)生表達(dá)自己想法的空間。而在美國(guó)，無(wú)論家庭或是學(xué)校，都很少給孩子過(guò)多的約束和控制。他們?cè)试S孩子充分發(fā)揮自己的想象力與表現(xiàn)力，并給以充分的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都充滿自信。記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：“奇跡的出現(xiàn)只不過(guò)是換了個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題”。所以，我要說(shuō)：老師們，請(qǐng)關(guān)注我們課堂中的動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注孩子的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，把課堂真正還給他們，因?yàn)槟鞘俏覀冋n堂教學(xué)中最亮麗的一道風(fēng)景線，讓我們攜起手來(lái)，共同關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，描敘一段詩(shī)意的人生，打造一個(gè)唯美的課堂。
　　（作者單位 浙江省上虞市長(zhǎng)塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）