動(dòng)力=活力+生命力+能力

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)與實(shí)施的課程。有人說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是檢驗(yàn)校長(zhǎng)的試金石。”的確如此，一個(gè)學(xué)校，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是否能常態(tài)化進(jìn)行，那要看領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。我校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，專門成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，明確了學(xué)校各部門對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理職責(zé)，立足校情，制訂了具有校本特色的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專職、兼職教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有聲有色地開展起來，并常態(tài)化進(jìn)行，取得了一定的成績(jī)，得到了同行的肯定。實(shí)踐證明綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施動(dòng)力之一是源于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與政策的傾斜，讓學(xué)校綜合實(shí)踐課程充滿活力。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施動(dòng)力之二源于我們教師的本身，從活動(dòng)到課程，從主題探究到常態(tài)實(shí)施，教師是流光溢彩的，充滿了蓬勃向上的生命力。2006年11月，本人參加區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，更進(jìn)一步地接觸了綜合實(shí)踐課這門課程，在這里，揭開了老師的神秘面紗，讓學(xué)生心中的偶像變?yōu)閷W(xué)習(xí)生活的知心朋友，讓孩子們的心與老師貼得更近、靠得更攏。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊，我們隨手可得，隨手可取。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限。我校一名數(shù)學(xué)老師對(duì)我說：“自從我上完一個(gè)長(zhǎng)線綜合實(shí)踐課后，我再也不怕上數(shù)學(xué)綜合課了。”的確，他做到了。我校分別于2008年6月、2009年5月對(duì)區(qū)開設(shè)六節(jié)綜合實(shí)踐課，我們老師的綜合素質(zhì)得到了提升。綜合實(shí)踐課讓我們改變了教學(xué)方式，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，并為其他學(xué)科教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　筆者的孩子是六年級(jí)的學(xué)生，他說“綜合實(shí)踐課真好！”我驚訝，孩子說：“你不相信，可以用問卷調(diào)查的方式也可以讓你的小助手采訪一下同學(xué)呀！”心動(dòng)不如行動(dòng)。于是，我讓五年級(jí)（1）班的學(xué)生問卷調(diào)查了我校三至六年級(jí)408名學(xué)生，結(jié)果顯示，13%的學(xué)生對(duì)因老師外出學(xué)習(xí)回來不補(bǔ)上音樂課、美術(shù)課沒有意見，45%的學(xué)生對(duì)不補(bǔ)上體育課沒有意見，100%的學(xué)生對(duì)因老師回來不補(bǔ)上綜合實(shí)踐課是有意見的，一定得補(bǔ)上。因此，我想：綜合實(shí)踐課為什么會(huì)贏得學(xué)生的深愛？為什么真好？其實(shí)，它的深遠(yuǎn)意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課程的本身。
　　學(xué)生在探究活動(dòng)中，樂于與伙伴互相幫助，分工合作；在分組活動(dòng)中，克服學(xué)生的依賴心理，組長(zhǎng)認(rèn)真分工；在活動(dòng)中形成人際溝通的初步能力；與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。孩子在心得體會(huì)中寫道：“綜合實(shí)踐課真好！它把我們從小世界引向了大世界，讓我們學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，讓我們走向社會(huì)，走進(jìn)自然。”是啊，在課上老師像自己的知心朋友，尤其是學(xué)困生，不用擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)，不用害怕被同學(xué)笑話，自己能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為同學(xué)和班級(jí)出謀劃策，每個(gè)孩子都找到了自己的位置，他們能愉悅地學(xué)習(xí)，彰顯自己的個(gè)性，綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。
　　“初相識(shí)，喜歡！再相知，深愛！”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施動(dòng)力遠(yuǎn)不止于此，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，衷心希望綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在新課程百花園中笑出她獨(dú)特的風(fēng)姿，亮出我們老師和學(xué)生的風(fēng)采。
　　（作者單位 江蘇省連云港市臨海路小學(xué)）