放飛學生的心靈

　　在教學第一線，常常耳聞目睹許多教育教學案例，細細品味，往往余味無窮，深切感受到教書育人實在是一項深入理論的事業。走進學生，你會發現學生的心靈世界如此豐富細膩，如此詩情滿懷，甚至如此充滿哲意。那是一片滿是清新、滿是朝氣的綠洲，懂得呵護、欣賞這份蓬蓬勃勃的生命之綠，并努力地使它更為郁郁蔥蔥，那么，教師的心靈也會因此慰藉、充實和富有。
　　有這么一個幼兒園的孩子，在畫完了海面上的輪船，海中的游魚之后，將海水全部涂成了紅色，老師略一遲疑，忍不住問：大家都知道海水是藍色的，你為什么偏偏把它涂成紅色？學生不假思索地回答：現在很多人都不保護環境，船上也有很多人往海里隨便扔垃圾，海水生氣極了，它心中在冒火。老師愣住了，也震驚了：這片“紅海”不是一個幼兒“信手拈來”之作，更不是他缺乏常識而作的錯誤判斷，在學生的眼中、心中，大海是千真萬確有生命、有感情的，它會發怒、會冒火……
　　曾有一位媽媽常帶孩子去逛商場，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多琳瑯滿目的商品，為什么不能引起他的興趣呢？可她有一次蹲下身子系鞋帶時，才豁然發現，以孩子眼光看商場，眼中看到的是來來往往的大腿。蹲下身子，你才會發現孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈。孩子們正以自己的體驗感受著這片藍天、這片土地。
　　其實，我們小時候又何嘗沒有這樣的行為，我們也曾讓小雞游泳，讓小鴨爬樹。愛迪生小時候也曾孵過小雞。善待學生的每一個行為，理解學生，尊重學生的夢想，尊重學生獲得知識的手段，讓學生主動發展，獲得經驗，或許正是這些幼稚的故事讓他們成為科學家。
　　那么，教師的角色到底該定位在哪兒？我覺得教師不僅是教學的組織者，知識的傳授者，更應該是放飛學生心靈的使者。放飛學生的心靈，首先得蹲下身來，真心實意地傾聽學生，就像上述的那位老師，能常常問一句：你是怎么想的？能跟老師說說嗎？傾聽使她步入學生的心靈，領略到色彩斑斕的兒童世界。但是，光傾聽還不夠，當你既能蹲下身子，樂于傾聽，又能站起身來，放眼遠方，引領學生時，你能感受到的就是更大的快樂！
　　為人師是幸福的，為人師又是非常不易的。做放飛心靈的使者，師者自身的人文情懷、精神世界就該如容納百川的江海，當一個個學生猶如一股股涓涓細流，歡快地朝你流來，你不能無視其鮮活。因為那是一種涌動著生命的細流，你唯有用慧眼、用愛心、用睿智和他們一起向前奔涌，你的生命才會隨之奔騰不息……
　　（作者單位 淮安市天津路小學）