習(xí)作因“園藝”而精彩

習(xí)作最重要的是要感情真誠，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。學(xué)校開展了“園藝”教育以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容鮮活豐富了，語言變得清新自然了，情感質(zhì)樸而深刻了。“園藝”實(shí)踐為習(xí)作教學(xué)打開了一扇神奇的窗。

一、“園藝”教育豐富生活，讓習(xí)作成為“清水芙蓉”

“插花藝術(shù)進(jìn)課堂”“走進(jìn)繽紛園藝基地”“班班有綠色”“我是小小種植手”“漫步園藝大觀園”等一系列富有詩意的“園藝”特色活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，認(rèn)識世界，多角度、多渠道地積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富知識，陶冶情感，促使學(xué)生的文化底蘊(yùn)日漸厚實(shí)。這也給學(xué)生提供了許多真實(shí)、新穎的素材，讓他們能夠選擇自己最喜歡、印象最深刻的材料來寫。《品嘗勞動的滋味》《第一次欣賞花藝表演》《逛校園農(nóng)植園》《我和綠蘿有個親密接觸》……學(xué)生的習(xí)作有了全新的視野，真情實(shí)感孕育其中，宛如“出水芙蓉”，讓人驚嘆不已。我們來讀兩段學(xué)生的習(xí)作片段：

花藝輔導(dǎo)員小劉哥哥熱情地說：“同學(xué)們，今天咱們插花的主題是春意盎然。”春意盎然?要表現(xiàn)出這樣的境界可不是說著玩的。我們睜大了眼睛，只見小劉哥哥拿出一個竹制的大籮筐，在外面纏上些藤條，里面放下厚厚的花泥，隨后把銀龍柳、馬蹄蓮、繡球花、百合等花依次插了進(jìn)去。沒一會兒，絢麗多姿、層次分明的花籃便出現(xiàn)在我們的眼前。我們?nèi)滩蛔◇@呼起來……——《第一次欣賞插花表演》

自從綠蘿來到我們班級，大家便圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，細(xì)心地為它澆水，清洗葉片的塵埃，看看它長勢快慢，有沒有長出白斑。綠蘿成為了全班同學(xué)的中心，在與它全面接觸的日子里，我們覺得生活是那么有意義，那么有情趣，校園生活也因此變得輕松而有生機(jī)啦!——《我和綠蘿有個親密接觸》

“園藝”活動改變著學(xué)生們的生活，他們在情境中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中習(xí)作，把自己真實(shí)的感悟與收獲都傾訴在一行行文字中，習(xí)作的調(diào)色板因此幻化出赤橙黃綠青藍(lán)紫等各種色彩。

二、“園藝”教育培養(yǎng)觀察，錘煉了習(xí)作的表達(dá)能力

1 “園藝”活動有利于培養(yǎng)觀察的角度，讓觀察充滿情趣

在“園藝”實(shí)踐活動中，我們時時注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同地點(diǎn)、不同角度進(jìn)行觀察，學(xué)會邊觀察邊想象，讓觀察帶上人的情感，成為活的動態(tài)。例如，寫《春天，歡迎你到校園來》一文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀校園，先來到校園的主干道上觀察白玉蘭，指導(dǎo)觀察花朵的形狀與色彩；接著，來到校門口，觀察美麗的三色堇，了解它的產(chǎn)地、花期，觀察春光親吻下的三色堇的各種姿態(tài)；隨后，又來到一年級教室門前，欣賞一片青青的竹林，指導(dǎo)學(xué)生觀察春天來臨時，竹子的生長情況，同時引導(dǎo)學(xué)生想象：一場春雨過后，竹子拔節(jié)向上的情景；最后，帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)入一條幽靜的小路觀察海棠，此時的海棠正含苞待放，學(xué)生觀察花苞的樣子，想象海棠花盛開的美景。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就能條理清楚、生動具體地把習(xí)作寫好。

“園藝”活動讓學(xué)生們有更多的機(jī)會走進(jìn)自然，去觀察、去領(lǐng)略“園藝”的精彩。勃公島、長廣溪濕地公園、雪浪山、農(nóng)博園等“園藝”實(shí)踐基地留下了學(xué)生的足跡。學(xué)生們徜徉在一個個美麗的園圃中，在欣賞美的同時，也體味著觀察的情趣。如參觀雪浪山茶園時，教師指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察茶的形態(tài)、如何去觀察采摘的動作、如何去分辨茶葉的芳香……學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會觀察，這比單純用語言傳授有效得多。我們來看兩段學(xué)生的觀察描寫：

這株茶樹枝葉茂密，下端的葉片呈深綠色，上端則明顯要嫩些，顏色也更淺。枝干的頂部還有兩三片新長出的葉子。葉叢中有許多圓溜溜的小果子，像玻璃球似的擠在一起，襯著葉間點(diǎn)綴的朵朵小花，真是美不勝收啊!我忍不住湊近一聞，啊，真香!

我對著茶樹，不知如何下手，忽然想起上網(wǎng)查詢到的采茶方法：要采上頭的嫩葉，不能折壞葉子，也不能久握葉子，不采病葉、蟲葉、老葉。我不由攤開手，仔細(xì)把每片葉子檢查一遍，然后輕輕捏住芽尖，用力一提，啊，一片嫩葉被摘了下來。我滿心歡喜地把它放進(jìn)了專門收茶的口袋里。

“園藝”活動開辟了觀察的新窗口，讓習(xí)作“無邊光景一時新”。

2 “園藝”活動有利于培養(yǎng)觀察的延續(xù)性，讓觀察成為一種習(xí)慣

植物的生長需要一個比較長的周期，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察的習(xí)慣。如水仙的培植需要兩個月左右的時間，學(xué)生如果耐不住性子，觀察的效果就會大打折扣。為了激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣，我們實(shí)行統(tǒng)一管理(讓學(xué)生將水仙帶到學(xué)校)，同時將激勵機(jī)制貫穿于全過程。這下，學(xué)生們興趣被激發(fā)了出來，每天一有閑暇時間就去看看水仙的長勢。過一個階段，學(xué)生們隨手寫下一篇篇觀察日記。因?yàn)椋砷_花前一段時間里鱗莖要長葉與孕育花苞，變化不是很大。為了讓學(xué)生寫觀察日記的時候不感到棘手，教師除了指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微的變化來仔細(xì)觀察外，還要求學(xué)生搜集有關(guān)描寫水仙的詩句、傳說、花語等內(nèi)容，這樣，學(xué)生的觀察日記內(nèi)容就比較豐富，越寫越有滋味。之后，教師又及時將優(yōu)秀習(xí)作推薦到校報《南豐報》上發(fā)表，更是激發(fā)了學(xué)生的觀察與習(xí)作的熱情。最后，班級舉行觀察日記展覽，評出了最佳種植能手、優(yōu)秀觀察日記，更將學(xué)生的興致推向高潮。

三、“園藝”教育提供平臺，喚醒了習(xí)作的真情實(shí)感

“園藝”教育構(gòu)成了學(xué)生與自然、與生命開放、多重、立體的對話。與花為友，觸摸一個個鮮活的生命，展開一次次生動的對話，學(xué)生的精神世界敞亮了，情感、內(nèi)心與自然互通、交融，他們用真摯的情感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，習(xí)作因此充滿了童真、童趣。

1 與自然界的生命對話，敞亮了情感，讓習(xí)作飽含真情

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，教師還告訴學(xué)生，要注意觀察花草樹木靜態(tài)與動態(tài)兩個方面，努力做到情景交融，這樣，才能把景物描寫得更細(xì)致、更有趣。同時，讓學(xué)生在觀察中把自己的感情也融入其中，與生命對話，讓習(xí)作飽含真情。一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)一陣寒風(fēng)突然襲來，蠟梅樹葉紛紛飄落，便到花園里仔細(xì)觀察。之后以《風(fēng)乍起》為題，記錄了如下的一段文字：

初冬的下午，我凝望著窗外。驟然間風(fēng)乍起，那曾經(jīng)綠陰婆娑的蠟梅樹葉兒紛紛落下。

一片片落葉在空中飛舞，猶如一只只蝴蝶在風(fēng)中盡情地炫耀動人的舞姿。好美!這時，我覺得自己仿佛也變成了一片落葉，隨風(fēng)而動。忽然，一個念頭出現(xiàn)在我腦海里：去樓下看一看剛剛失去“孩子”的蠟梅樹媽媽。

我來到小花園，抬頭一看，樹枝上只殘留了幾片樹葉，地上已經(jīng)累積了一層厚厚的樹葉。我彎下腰撿起一片落葉，葉脈還是那么清晰可見，葉柄也完好無損，只是缺乏了生氣。我輕輕撫摸那光禿禿的樹干，安慰道：“蠟梅樹媽媽，不要嘆息。來年在春的嫩芽里，一定透著落葉的微笑，這就是生命的輪回。”

由于文中對蠟梅樹和樹葉進(jìn)行了情感觀察，也就有了情感的對話。

2 與成長中的自我對話，關(guān)照了心靈，讓習(xí)作流淌心聲

“園藝”實(shí)踐融入習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去書寫“無意中印在心靈上的東西”，讓習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)原生態(tài)，釋放習(xí)作蓬勃的生命張力。我們來看看一位學(xué)生在園藝活動中的心聲：

我很認(rèn)真地把太陽花的種子種下去，可是到發(fā)芽期時，花盆里卻空落落的。我灰心極了，但驀然想起了劉偉哥哥，他因雷電而失去雙臂，但是因?yàn)閴粝脒€在，就堅(jiān)持用雙腳來學(xué)習(xí)自己熱衷的鋼琴。現(xiàn)在，我碰到小小的一點(diǎn)挫折就退縮了嗎?不，我要再進(jìn)行一次。于是，我又種了第二次。我不斷地對自己說“要有信心”。我堅(jiān)信花兒也會對我有信心的。7月9日——播種后的第九天，太陽花終于發(fā)芽了!我欣喜若狂。這九天時間里，我天天俯著身子瞅它、盼它。真是心誠所至啊!

第一次播種失敗了，學(xué)生有點(diǎn)灰心，但是通過心靈的對話，學(xué)生迅速進(jìn)行了自我生命的校正，獲得了成長的信心。生命意義燭照下的“園藝”實(shí)踐讓學(xué)生們關(guān)注內(nèi)心世界，心靈的語言在自由流淌。這就是“園藝”活動帶給學(xué)生們的收獲!我們完全有理由相信，習(xí)作因“園藝”而精彩!