辦學(xué)質(zhì)量:名校發(fā)展與超越的支點

摘要：科學(xué)挖掘和利用名校資源，是發(fā)揮名校品牌優(yōu)勢，做大做強優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)；積極發(fā)揮名校品牌優(yōu)勢，努力提升辦學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)名校內(nèi)涵發(fā)展與超越的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：名校發(fā)展；名校品牌；優(yōu)質(zhì)資源；辦學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G４７ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）０６-00１８-0４

自古以來，名校，被許多人認(rèn)為是辦學(xué)成功的一種表達(dá)，是學(xué)校地位的一種標(biāo)號，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種希望。如何發(fā)揮名校品牌優(yōu)勢，做大做強優(yōu)質(zhì)教育資源，是一個值得我們?nèi)ニ伎肌⑻剿鞯膯栴}。

一、科學(xué)把握名校資源是基礎(chǔ)

１．理智地把握名校概念

名校，首先應(yīng)該是一所有民意、民心和民眾的學(xué)校。其次應(yīng)該是一所有名聲、名譽和名望的學(xué)校。名校，必定是按照教育方針和教育規(guī)律辦事，在常規(guī)的、常態(tài)的教育工作管理中，擁有獨特的、科學(xué)而有效的策略，并形成優(yōu)秀的管理成果的學(xué)校。名校，一定是有自己主張的學(xué)校，在一定范圍的同行中被一致認(rèn)同，且可學(xué)習(xí)和仿效的，有品質(zhì)、品位、品牌的學(xué)校，有持久的、良好的社會口碑的學(xué)校。

名校是歷史的客觀現(xiàn)象，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。名校是社會認(rèn)可的產(chǎn)物，“社會認(rèn)可”是有社會價值趨向標(biāo)準(zhǔn)的。名校不是自封的，但是可以努力創(chuàng)造的。名校存在的條件是歷史的、具體的，有一定的時限，不超越、不發(fā)展是要被淘汰的。

２．智慧地解讀名校教育

名校，一定是擁有優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校。所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來越充實和富有力量的；一定是學(xué)校資源的配置富有效率和效益的，學(xué)校生活中充滿了對所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒有人被忽視和被遺棄的。

優(yōu)質(zhì)教育從其教育過程的品質(zhì)來說，是充滿關(guān)注生命氣息的，是能夠讓生命的活力充分涌流的，是能夠讓智慧之花盡情綻放的。教育過程中充滿諒解和同情，教師能夠幫助學(xué)生緩解考試的焦慮和學(xué)習(xí)的壓力；教師在工作中能夠做到勞逸結(jié)合，更多地給自己積極的心理暗示，著力提高課堂教學(xué)的效率，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教育一定是能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有個性的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育。

優(yōu)質(zhì)教育從其目標(biāo)追求來說，那就是真正為學(xué)生的幸福人生奠基，為一個好的社會培養(yǎng)好的公民。教育是最應(yīng)該富有正義感和最應(yīng)該有良知的事業(yè)。

３．有效地開發(fā)名校資源

名校，一定是擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校。教育資源也叫“教育經(jīng)濟(jì)條件”，是指教育教學(xué)過程所占用、使用和消耗的人力、物力和財力資源的總和。優(yōu)質(zhì)教育資源則可理解為有領(lǐng)先優(yōu)勢的教育人力資源、豐厚的財力資源和優(yōu)良的教育質(zhì)量的綜合，包括先進(jìn)的辦學(xué)理念、必要的硬件設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校課程、優(yōu)良的師資隊伍等幾方面的基本要素。

要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，只有向外爭取和向內(nèi)挖潛兩種途徑。

向外爭取，就是要爭取地方政府的政策支撐和財力支持。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展是地方政府應(yīng)盡的職責(zé)。地方政府要為學(xué)校營造良好的發(fā)展環(huán)境和生存空間。

向內(nèi)挖潛，就是要挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)文化，形成一種辦家長滿意學(xué)校，辦人民滿意教育的具有一定前瞻意義的學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)策略，建設(shè)服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)校課程體系，尤其重要的是要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的一切優(yōu)質(zhì)教育資源為教師和學(xué)生的教與學(xué)服務(wù)。

４．著力地打造名校品牌

名校，一定是擁有品牌優(yōu)勢的學(xué)校。“品牌”競爭是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的基本特征。學(xué)校品牌已經(jīng)不是一個要不要的問題，而是歷史的必然。

學(xué)校品牌首先是一種識別符號，并且得到公眾認(rèn)可、理解和支持，成為一種文化載體，進(jìn)一步形成一種無形資產(chǎn)，有利于學(xué)校運營，形成競爭優(yōu)勢，樹立學(xué)校形象，吸引優(yōu)秀人才，能給學(xué)校帶來實質(zhì)性的附加值，并形成品牌效應(yīng)。

學(xué)校品牌從內(nèi)容看，是學(xué)校的聲譽、歷史及群眾對其認(rèn)識與感覺的總和；從形式看，學(xué)校品牌是學(xué)校產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別其競爭者產(chǎn)品和服務(wù)的總稱；從消費者（受教育者）的角度看，學(xué)校品牌是自己對所接受教育的體驗和感受，它表達(dá)了一種心理活動過程或狀態(tài)；從教育的主體來看，學(xué)校品牌則是校方提供并為培養(yǎng)對象所接受的教育服務(wù)的概括性、抽象性表達(dá)，是一個教育單位的形象標(biāo)簽。

二、積極發(fā)揮名校品牌優(yōu)勢是關(guān)鍵

要實現(xiàn)名校的可持續(xù)發(fā)展，必須重點解決好三方面的問題。一是辦學(xué)條件的超越，二是學(xué)校文化的超越，三是師資素質(zhì)的超越。就師資素質(zhì)的超越而言，筆者認(rèn)為：

１．要努力提高名校校長的專業(yè)水平

一個好校長，就是一所好學(xué)校，就是一個好班子，就是一群好教師，就是一批好學(xué)生。名校的校長要有思想，教師要有特點，學(xué)生要有特長，教育要有特色。名校的可持續(xù)發(fā)展，校長至關(guān)重要，名校的校長，必須要有超越過去和開創(chuàng)未來的方法、膽略、智慧等。校長是學(xué)校的旗手，學(xué)校的一切走向很大程度上與校長有著直接的關(guān)系。校長有效的管理，能把事情做正確。校長智慧的領(lǐng)導(dǎo)，能做正確的事情。校長有思想，教育就會有主張，就會把自己、把教師、把家長、把學(xué)生、把學(xué)校引向現(xiàn)代化、品牌化和國際化。

名校要可持續(xù)發(fā)展，校長應(yīng)該清晰意識到自己的價值與使命，高瞻遠(yuǎn)矚。做品牌必須眼光遠(yuǎn)大，在確保短期利益的基礎(chǔ)上放眼未來，必須擁有“爬樓梯”和“乘電梯”的心情、心態(tài)和心志。

育人是一項具有綜合性、復(fù)雜性和長效性的工作，它不是短期內(nèi)可以準(zhǔn)確評量的。學(xué)校給予學(xué)生的不能僅僅是分?jǐn)?shù)。學(xué)生在學(xué)校的應(yīng)“試”能力很重要，但走上社會的應(yīng)“世”能力將更重要。教育要為未來生活作準(zhǔn)備，“面向未來”是教育與生俱來的一種“天然性格”。一所能夠稱之為知名品牌的學(xué)校，應(yīng)該是那些能夠為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)的學(xué)校，是那些能夠不斷激勵人生和始終引以為豪的學(xué)校，是那些能夠讓人有著美好回憶和充滿精彩故事的學(xué)校。

名校要可持續(xù)發(fā)展，校長還應(yīng)該高屋建瓴。品牌塑造要實現(xiàn)“高屋建瓴”必須抓住三個關(guān)鍵點，其一是“高瞻遠(yuǎn)矚”，其二是梳理現(xiàn)有資源，其三是找準(zhǔn)突破口。

校長應(yīng)該有一種強烈的責(zé)任感和使命感。名校的校長應(yīng)不斷地追求自己的人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特的成功辦學(xué)的風(fēng)格，具有寬廣的胸懷，極強的感召力和凝聚力，能夠協(xié)調(diào)各類人際的關(guān)系，能調(diào)動一切可以為學(xué)校發(fā)展調(diào)動的力量，以促進(jìn)學(xué)校的超越。

名校的校長應(yīng)該十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者，能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的科研舞臺，善于讓每一位教師走向成功。

教育專家顧明遠(yuǎn)曾概括中小學(xué)校長應(yīng)具備的基本品質(zhì)：第一，校長要有辦學(xué)的理念和思路（校長要使學(xué)校可持續(xù)地向前發(fā)展）；第二，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)（校長的主要精力要放到教育教學(xué)工作上）；第三，校長還要走到學(xué)生中去（學(xué)校的一切工作最后要落實到學(xué)生身上）。因此，名校的校長更應(yīng)該致力使自己成為一個思想者、研究者、創(chuàng)造者，使學(xué)校擁有自己的教育主張，去積極探索“真正的教育”，發(fā)現(xiàn)“真正的教育規(guī)律”，創(chuàng)生“真正的教育質(zhì)量”。

２．要努力提升教師隊伍的專業(yè)品質(zhì)

時代發(fā)展，課程改革，呼喚著教師的職業(yè)責(zé)任及高超的教學(xué)才藝。名校更需要能真愛學(xué)生，思維開拓，勤于學(xué)研，教有特色，勇于創(chuàng)新，擁有有效教育和優(yōu)效教學(xué)主張及才技的教師。

一要情化教師精神。教師的精神素質(zhì)、團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力，是名校可持續(xù)發(fā)展力的第一保證。激活教師事業(yè)發(fā)展的持久力，是名校超越的關(guān)鍵所在。因為，名校是昨天事業(yè)的積淀，她生命的延續(xù)，需要教師今天的創(chuàng)造，并能積極地影響明天的發(fā)展。因此，需要學(xué)校有效搭建教師“打磨”和“雕琢”的平臺，去加工優(yōu)秀教師，鑄造知名教師，鍛造品牌教師。讓教師擁有事業(yè)激情，呈現(xiàn)發(fā)展斗志，享受奮斗快樂，感悟職業(yè)幸福，體悟非物質(zhì)性教師職業(yè)價值。

二要速化教師成長。在當(dāng)今“優(yōu)質(zhì)教育資源”均衡化推進(jìn)的背景下，名校優(yōu)秀教師的外輸定會在特定的時段內(nèi)，減少學(xué)校原有的優(yōu)質(zhì)教師儲備量，因而需要學(xué)校不斷生產(chǎn)名師。

有位哲人說過：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于創(chuàng)新；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求真；教育是未來，未來的前景在于奮進(jìn)。”教師的成長一般都要經(jīng)歷從師范到講臺，從體悟到感悟、覺悟、醒悟，從盲目到成熟、成功、成名的過程。期間會經(jīng)過自信期、挫折期、渴望期、蛻變期、成熟期、穩(wěn)定期和致遠(yuǎn)期。自信期的教師大都擁有做好教師的理想和激情，并好高和自信，對教師工作的難度預(yù)測不足。挫折期的教師會體悟到理想與現(xiàn)實的不對接，教學(xué)管理、學(xué)生管理事事碰壁，由此而產(chǎn)生煩惱與沮喪，少數(shù)教師會失去做好教師的自信，生產(chǎn)不合科學(xué)的教育教學(xué)方式與手段。渴望期的教師善于反思，工作積極主動，好學(xué)，好求有效的、成功的教育教學(xué)方法。蛻變期的教師比較自主，有探究教育的熱情，好勝又好強。成熟、穩(wěn)定期的教師會自覺地呈現(xiàn)教師職業(yè)本能，有駕馭學(xué)生管理、教育教學(xué)管理的水平與能力，但往往停滯不前，缺乏一定的超越斗志。致遠(yuǎn)期的教師有自我發(fā)展、奮斗和超越的激情，內(nèi)需因素較強，追求成功，渴望成名，乃至成家。

教師的成長需要環(huán)境，需要教育，需要機遇和斗志。名校更應(yīng)該創(chuàng)生能學(xué)、能研、能探、能創(chuàng)的合作團(tuán)隊。為此，要充分把握教師的成長過程，把握教師成長心理，充分挖掘、開發(fā)、利用和放大本校的、校外的名師、名家資源，充分為我所用，主動引領(lǐng)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升與發(fā)展。要組建學(xué)校的名師工作室，讓特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等在學(xué)科領(lǐng)域里發(fā)揮以老帶新的優(yōu)勢，不斷推出新教師、新經(jīng)驗、新成果。要充分發(fā)揮有一定專長教師的傳幫帶作用，形成學(xué)校長久的特色，使具有優(yōu)質(zhì)教育資源的教師充分發(fā)揮輻射作用。

三要靈動校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是對受訓(xùn)者的一種啟迪，一種開發(fā)，一種喚醒，一種陶冶，一種激勵，一種期待，一種關(guān)懷和一種養(yǎng)成；是要讓人明白自己要做什么？為何做？怎么做？校本培訓(xùn)既要把教師打磨成一顆顆光亮的珍珠，又要把一顆顆珍珠穿成一條條精美的項鏈。

校本培訓(xùn)是對教師的一種“情化”和“智化”活動，要“高開低走”。“高開”就是要高立意、高目標(biāo)、高策略。“低走”就是學(xué)校品牌塑造在確定戰(zhàn)略規(guī)劃之后，一定要沉下心來把基礎(chǔ)的事情做好，一步步向“低”滲透——向課堂、科組、班級“滲透”；向老師、學(xué)生、家長“滲透”。

創(chuàng)建學(xué)校品牌是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的人人、事事、時時、處處。從校長到老師，從班主任到保安員，從炊事員到實驗員，他們在教育教學(xué)、班級管理、迎來送往、買飯買菜、接聽電話、端茶倒水等大大小小的活動中，有意無意地詮釋著學(xué)校品牌精神，展示著學(xué)校品牌形象。校本培訓(xùn)不能只是對任課教師的培訓(xùn)，還要關(guān)注組成學(xué)校這個團(tuán)隊方方面面的每一個人，如家長、職工、保安等。不只是進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要進(jìn)行目標(biāo)、精神、文化和心理等培訓(xùn)。

要提升教師的素養(yǎng)，就需要學(xué)校創(chuàng)造條件讓教師“開眼界”。校本培訓(xùn)要讓教師走出去，要把名師、大家請進(jìn)來，讓教師親臨大家、感受大師、走進(jìn)名家。

學(xué)校和教師的成功需要支點，原動力是教師的職業(yè)態(tài)度，支撐力是教師的教學(xué)力。學(xué)校要善于給教師壓擔(dān)子，引領(lǐng)教師上好課、學(xué)理論、搞實驗、寫文章、出成果。要分類管理，分層培養(yǎng)，分科突破，全力培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代化教育理念和操作才藝、才技的教師隊伍，使教師在做平凡事的過程中，出不平凡的人。在把簡單的事情天天做好中，做出不簡單；在把常態(tài)的事情做到“極致”中，做出品牌。

四要規(guī)引教師教育。教育是一種愛，一種需要教師用希望去品嘗的愛；教育是一種播種，一種需要教師用心靈去潤化的播種；教育又是一種收獲，一種需要教師用勤勞和智慧去耕作的收獲；教育更是一種堅持，一種需要教師用持久和生命去活化的堅持。有饑餓感的人，一定消化好；有緊迫感的人，一定效率高；有危機感的人，一定進(jìn)步快。個人也好，集體也好，最可怕的不是看不到自己的不足，而是看不到自己隱藏的、沒有被開發(fā)的巨大潛能。

名校應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)教師在閱讀中成長，使“教師的書柜應(yīng)該比衣柜大”。因為，教師的人生本就是學(xué)習(xí)的人生，研究的人生，奮斗的人生，創(chuàng)造奇跡的人生，享受成就的人生。教師讀書，學(xué)生才會讀書；教師讀書，才能在學(xué)習(xí)中真正地認(rèn)識教育，讀懂教育，創(chuàng)新教育。

教育的科學(xué)和科學(xué)的教育，才能使教育富有生命活力。名校應(yīng)該“以教育科研為先導(dǎo)，向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研求發(fā)展”。學(xué)校教育涉及許多方面，主要是學(xué)科課程和非學(xué)科課程。在課程設(shè)置中，有國家課程、地方課程和校本課程。要有效和創(chuàng)生優(yōu)效的課程教育質(zhì)量，學(xué)校必須引導(dǎo)教師把握職業(yè)，使教師生活更“教師化”（學(xué)習(xí)、研究、探索、超越）；把握教材，使教學(xué)內(nèi)容更富活力；把握學(xué)情，使學(xué)生發(fā)展更有可能；把握教法，使教學(xué)活動低耗高效；把握課堂，使探究活動更有價值；把握學(xué)法，使學(xué)習(xí)活動更富生機；把握手段，使輔教功能不斷凸顯；把握評價，使思辯能力不斷彰顯。

教師業(yè)務(wù)的成長，首先應(yīng)該是教師課堂的成長。成長教育，首先要成長教師，

成長教師的課堂。速成教師成長，就要速成教師的課堂成長，因為，課堂是教師教育教學(xué)智慧的集散地。教師也是研究者，做一個教育的研究者，打造一所科研型的學(xué)校，塑造一批科研型的教師，應(yīng)該是學(xué)校追求教育品位的發(fā)展理想。學(xué)校必須要通過適切的“校本教研”活動，去探索有效的課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注“微型課題”研究，引領(lǐng)教師“勤勉筆耕”，讓教師走向教育的智慧和智慧的教育。

五要輻射優(yōu)質(zhì)資源。盤活資本，才能再生資本。名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，如果固守和封閉在本校，將不利于放大、升值和再生。為此，名校應(yīng)該是大氣的學(xué)校，名校的校長應(yīng)該是大氣的校長。要大開大門去吸氧，打開窗戶去換風(fēng)。通過接納兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師來校兼職、兼課學(xué)習(xí)，通過派送領(lǐng)導(dǎo)、教師赴兄弟學(xué)校交流、培訓(xùn)和支教，通過數(shù)字化校園網(wǎng)平臺呈現(xiàn)的教育、教學(xué)、管理等信息資源，去示范輻射，去合作雙贏，去盤活資源，去享用品牌。

名校的發(fā)展需要激情，需要拼搏，需要堅持，需要學(xué)校的自覺。一定的經(jīng)費保障、適當(dāng)?shù)挠布h(huán)境、適合的設(shè)備設(shè)施，以及能干的校長、靈動的班子、優(yōu)秀的教師、優(yōu)質(zhì)的教育、過硬的質(zhì)量、有序的學(xué)生、濃厚的文化、富有活力的研究與創(chuàng)新氛圍，才能去實現(xiàn)超越的理想和理想的超越。

名校的教育必須與時俱進(jìn)，與世界、與國際接軌。名校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須要直面發(fā)展，化“危機”為“機會”。

人生因為奮斗而超越，事業(yè)因為耕耘而發(fā)展，教學(xué)因為創(chuàng)新而亮麗，教育因為和諧而精彩，工作因為務(wù)實而成就，生活因為豐富而多姿。身處名校，我們必須明白：環(huán)境要去適應(yīng)和營造，機遇要去捕捉和把握，挑戰(zhàn)要去面對和迎接，困難要去思考和克服，強項要去優(yōu)選和構(gòu)建，事業(yè)要去追求和開發(fā)，自我要去戰(zhàn)勝和超越，人生要去錘煉和創(chuàng)造。

總之，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵在于辦學(xué)質(zhì)量的真正提升。而內(nèi)涵發(fā)展需要團(tuán)隊中的每一個人共同努力，共同追尋。用激情奮斗，用自覺行動，用堅持守望，用創(chuàng)生可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校名副其實。

Ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ Ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ Ｆａｍｏｕｓ Ｓｃｈｏｏｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

ＷＵ Ｊｉｎ－ｇｅｎ

（Ｗｕｚｈｏｎｇ Ｍｕｄｕ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｓｕｚｈｏｕ ２１５１００， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｅｘｐｌｏｉｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｆａｍｏｕｓ ｓｃｈｏｏｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｉｓ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｑｕａｌｉｔｙ． Ｔｈｅ ｋｅｙ ｔｏ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｒａｎｓｃｅｎｄｅｎｃｅ ｏｆ ｆａｍｏｕｓ ｓｃｈｏｏｌｓ ｉｓ ｔｏ ｇｉｖｅ ａｎ ａｃｔｉｖｅ ｐｌａｙ ｔｏ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｂｒａｎｄｓ．

Key words: ｆａｍｏｕｓ ｓｃｈｏｏｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ； ｂｒａｎｄ； ｏｐｔｉｍａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅ； ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ