如何讓學生成為班級管理的主人

班級是學校實施教育教學、全面落實素質教育的主陣地，而班主任是班級管理的負責人。班主任如果讓學生參與班級管理，成為班級管理的主人，就可以更好地完成育人的任務。因為只有讓全班學生親自參與班級管理，才可以使他們懂得自己不是旁觀者，班級的榮辱興衰與自己休戚相關，從而讓他們更加熱愛班級，并發揮出他們的主觀能動性為班級建設添磚加瓦。讓學生成為班級管理的主人，班主任并不是完全不管，而是要進行宏觀統籌，營造寬松的教育環境，激發學生的潛力，以便他們活潑健康地成長。那么，如何才能讓學生成為班級管理的主人呢？我認為可以從以下幾方面做起。

1．組建班委，自我管理有保障

如果想讓學生參與班集體管理，而且班主任不必事必躬親，那么建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干隊伍是必不可少的。因為班干隊伍是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。班干不應由班主任指定，而應在班主任的指導下，采用學生推薦與自薦的方式，民主選舉產生。這樣選舉出來的班干才會得到同學們的支持。選出的班干組成以班長為首的班委會，然后由班委會制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班級的一些日常管理，可以交給班干負責。班干是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，一開始班主任要對他們的工作加以指導、給予幫助。一旦他們提高了能力，樹立了威信，班主任對班干的工作就不要插手了，只作為班干們的堅強后盾。一個強有力班委的組建，讓學生對班級的自我管理有了保障。

2．制定班規，自我約束有規范

班干當選后首先要完成的任務，就是應針對本班特點，聽取同學的意見制定班級規則。比如，在清潔衛生方面，可以制定衛生值日制度和衛生檢查制度，在操行評定方面，制定出一套切實可行的記分法。學期結束時，可以有一個操行的量化指標，作為評價考核的依據。班規在制定的過程中，一定要全班同學參與，讓每個人都是班規制定者，這樣使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己進行約束，從而使班規具有很強的針對性、操作性。班規制定后，要強調班規面前人人平等，這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實行起來效果才會不錯。

3．開好班會，自我教育有平臺

對學生進行思想教育是班主任的工作職責，召開班會是教育的方式之一。班會的內容應該豐富多彩，如果班會內容只限于總結情況、批評違紀同學、提出個人要求等，那么班會的氣氛就很難活躍起來，學生也不會喜歡班會。開班會應該多表揚好人好事，少作批評，盡量創造良好氣氛。班會的形式多種多樣，有時不妨把主動權交給學生。要讓學生自己組織并開好班會，首先要選擇好主題。主題一定要適合學生的生活和學習，具體而適用，富于教育意義。選擇班會主題，可以針對學生的生活內容來展開討論，比如說思想與品德、興趣與愛好等；也可以鼓勵學生對班級現狀、突出現象提出個人觀點和建議；學生生活和學習都具有階段性特點，也可以按照階段性來選擇主題。其次要做好策劃，精心組織。不管什么主題，都應盡量照顧全班同學，讓大家都能參與，并請相關同學在班會課前做好相關的準備。開班會時，班主任要尊重理解學生，寬厚真誠地對待學生，鼓勵他們獨立思考，做到三個“大”，即大膽發言、大聲說話、大方表態。鼓勵學生通過班會這個平臺來參與班級管理，從而實現自我教育。

4．美化教室，自我激勵有環境

學生在成長的過程中，他們知識的增長、情感的培養、行為習慣的養成以及道德品質的形成，無不受到環境的影響。教室是學生們天天接觸的環境，教室的美化對學生的健康成長有著不可忽視的作用。要營造良好的環境氛圍，班主任可以讓學生從美化環境、美化教室方面入手。對于教室的布置，班主任不可包辦代替，要發揮學生的聰明才智，培養他們的動手能力。發動全班一齊商量，怎樣才能更好地把教室布置起來。無論是墻壁上名人名言的張貼，還是窗臺上各種花草的種植布置，處處都可以讓學生去張羅。此外，在教室里，還可以開辟閱覽角，擺放各種讀物和學習資料，讓這里成為學生開闊視野的窗口；還可以辦學習園地，張掛各種優秀習作和剪報，讓這里成為學生交流思想的舞臺。在美化教室的過程中，要讓每一面墻壁都會說話，每一根花草都有寓意，每一個欄目都怡情啟智，從而讓教室成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。美化教室，它雖不起眼，卻是一個需要學生參與的、非常重要的工作，它不僅處處可以體現學生的聰明才智和審美情趣，而且經過美的環境熏陶，一定能起到讓學生陶冶性情、自我激勵的目的。

5．策劃活動，自我展示有活力

心理學研究表明，一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功。如何引導使他們向健康的方向發展，是班級工作的重點。可以結合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發展的健康活動。在各項活動中，班主任不應包辦、代辦。比如學校在重大節日，通常都會舉行文藝演出，對于演出節目的準備，就應放手讓學生自己去策劃、組織。從節目的選擇到排練，從動作的設計到服裝的選擇，從演員人選到后勤安排……都可以讓學生自己去協調解決。學生在組織的過程中，不僅可以學會做班級的主人，還可以培養創新精神和協作能力，享受到作為班級主人的快樂。總之，放手讓他們發揮聰明才智，積極主動地投身到各種活動中，讓他們在展示自己稟賦和潛能的同時，也通過自己的努力為班級爭取榮譽，增強班級凝聚力。

6．管好班費，自我提升有契機

按照上級有關文件精神，任何學校和個人不能向學生收取班費。為培養學生的節約意識，也為了解決班級的一些日常支出，不妨在班級設立廢品回收筐，將同學丟棄的飲料瓶和廢紙收集起來拿去賣，將收入作為班費使用。如何支配這筆費用，班主任同樣可以把權力下放給學生，由生活委員保管，由班委統一安排使用。班里需要買什么物品，比如宣傳板報用的紙張、顏料等，都由班干自己去買，去使用。班費雖不多，但畢竟是全班同學的共同財產，代表著全班同學的心意，因此班費的使用，有時還可起到促進班級團結的作用。比如，筆者所帶班級有位學生由于生病三天沒來學校，為了表達同學們的關切，班委決定用10元班費買些東西去看望這位生病的同學。在買東西的時候，班干們精挑細選，掂量著買了一些禮物。禮輕情意重，這次普通的探望活動，不僅讓這位生病的同學和他的家人非常感動，也溫暖了全班同學的心。班級也以此為契機，開展團結互助活動，促進了良好班風的形成。在收集廢品、管理班費、使用班費的過程中，不僅培養了學生勤儉節約的習慣和艱苦樸素的作風，而且還增進了同學間的情誼，從而提升他們的思想素質。

讓學生成為班級管理的主人，是讓學生參與班級管理，不是讓班主任對班級工作放任不管，逃避責任；讓學生成為班級管理的主人，是讓班主任在班級管理中統籌規劃，學會抓大放小，從而更有效地管理班級。班主任是班級管理的第一責任人，無論是在執行、貫徹黨和國家的教育方針、政策等方面，還是在對學生進行思想教育工作，尤其是后進生的轉化工作等方面，有許多工作學生管理是不能代替班主任管理的。但不能因此就否定學生參與班級管理的作用，這些以學生為主體的自我管理的手段，不僅增強了學生的使命感、責任感和信任感，還提高了班級的工作效率。班級是對學生進行教育的主陣地，只有營造一種積極向上、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，使學生成為班級管理的主人，才能把學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（作者單位：恭城縣恭城鎮城廂中學，廣西 恭城，542500）