轉化學困生的四條策略

學困生在每個班級中都或多或少地存在著，而學困生形成的原因又是多種多樣的。除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而他們是完全可以轉化的。我的體會是，做學困生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。如何才能有效轉化學困生呢？我認為要做好幾點工作。

1．把握心理特點，進行心理疏導

“先進”與“學困”是相對而言的，任何一所學校、任何一個班級無論在學業還是紀律等方面都有學困生，他們是一個弱勢群體。他們跟別人交往時遇到的多是冷面孔和風涼話。久而久之，他們感到低人一等，就會情緒低落，意志消沉，產生自卑感，就會形成作風散漫、學習馬虎的不良習慣。同時，他們也是希望被人尊重、理解，希望獲得老師和同學認同的。了解了他們的心理特點，我們就可以對他們進行心理疏導。首先，減輕他們的心理壓力。告訴他們，人總是會犯錯誤的，只有盡快認識錯誤或不足，并且接受教訓，少犯錯誤，這樣才能進步。其次，教會他們正確認識自己。告訴他們，人有長處和短處，要盡量發揮自己的長處，克服自己的短處，這樣才能成功。通過心理疏導，使他們把扭曲的心理糾正過來，重新樹立自信心。

2．發揮個性特長，創造閃光機會

即使是學困生，身上也有長處。因此，班主任和老師要努力找到學困生身上的“閃光點”，挖掘他們的潛能，對他們每一點微小的進步都及時給予肯定和鼓勵，幫助他們認識自己的價值。此外，還應發揮學困生的個性特長，給他們創造閃光的機會，讓他們體會成功的快感，從而激勵其進步。比如，有的學生學習成績較差，但體育成績突出，在運動場上能為班級爭得榮譽。老師就應抓住這一點對他進行表揚，讓同學們向他學習。同時，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”的道理，從而善于發現、學習別人的長處。學困生也能由此認識到自己的長處和優點，從而產生趕上先進的勇氣。要了解學困生，就要盡量與他們多接觸。自習課多到他們旁邊輔導，課后多跟他們聊天，在頻繁的接觸中，才能發現他們的閃光點。

3．激發學習熱情，提出學習要求

大部分學困生由于貪玩、基礎差、學習目標不明確等原因導致學習困難。上課聽不懂就厭學，而越厭學就越不懂，造成惡性循環。要轉化學困生，必須提高他們的學習興趣。班主任在了解學生基本情況的基礎上，根據不同的家庭情況，使用不同的方法，激發他們的學習熱情。對于家庭生活比較困難的，可以讓他們談自己的生活費是如何得來的，談父母一天的勞作情況，談家庭的負擔……激勵他們珍惜今天的學習機會，立大志，用自己雙手改變家庭的生活面貌，使他們產生強烈的學習欲望。而對于家庭條件較好的學困生，可以教育他們不能靠父母養活自己一輩子，路總是要自己走的……使他們產生危機感，由被動學習變成主動學習，從而產生學習的興趣和熱情。但是光有熱情是不能持久的，需要出學習成績，才能鞏固這股熱情。老師要因材施教，針對他們各自學習上的不足給予指導。在做課堂練習時，要有意識地輔導，看他們做對了，就讓他們上黑板做，既樹立他們的信心，又提高他們在同學面前的威信。自尊心得到滿足，對學習有了興趣，就會想學，而一旦聽得懂，做得出，就會形成良性循環。

4．選出前進幫手，定好奮斗目標

學困生有了學習興趣和熱情，不會萬事大吉。因為遇到困難他們還是容易退縮，這時給他們選一個前進的幫手很重要?？梢韵茸屗麄兌ǔ鲆粋€近期要達到的學習上、紀律上的目標，再選定一個與這個目標相近的同學作為“幫手”，使他們在學習上互相切磋，紀律上互相監督，生活上互相幫助。這個幫手，既是趕超的目標，又是競爭的對手，還是學習的好朋友，這樣容易達到共同提高的目的。學困生有了“幫手”可以交談，心情就會開朗，學習動力就會加大，違犯紀律的情況就會減少。

學困生的教育轉化工作是一個長期、艱巨而又復雜的任務，需要廣大教師在教育實踐中積極探索，勇于創新，認真總結經驗教訓，從而把學困生的轉化工作推上一個新臺階，取得更大的教育效果。

（作者單位：容縣容州鎮第三中學，廣西 玉林，537500）