有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

《 數(shù)學(xué)課程標準 》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮其自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活的、與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、又是學(xué)生十分感興趣的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定情境中去探索數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)知識的奧秘，從而有效達成數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標。

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于創(chuàng)設(shè)“趣”氛圍、尋找“趣”因子、以“趣”為主線，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。例如在教學(xué)五年級《找規(guī)律》一課時，我們就可以通過課件展示商場節(jié)日促銷活動策劃：商場外，五顏六色的小旗迎風招展，給熱鬧的節(jié)日增光添彩；商場內(nèi)，打折的宣傳單一串串，掛滿了整個商場，給市民帶來了實在的優(yōu)惠。由于創(chuàng)設(shè)的情境生動有趣，活靈活現(xiàn)，比起課本上靜止不動的圖片，更能沖擊學(xué)生的視覺、感覺，再加上情境切合學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很自然地就把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在需要，很容易從中發(fā)現(xiàn)小旗、宣傳單的排列規(guī)律，并激起學(xué)習(xí)新知的欲望。

2．創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗學(xué)習(xí)過程

游戲是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最貼近學(xué)生生活情境、最容易吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。教師要把抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化、游戲化，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，領(lǐng)悟道理。例如在教學(xué)二年級《認圖形》一課時，可以創(chuàng)設(shè)有趣的“圖形王國”游戲，讓學(xué)生戴上長方形、正方形的時尚小帽，扮成一個個長方形、正方形的“卡通小人”，學(xué)生圍著長方形、正方形紙片小帽，用手沿著四周摸一摸，認識長方形、正方形的圖形特征。再讓學(xué)生圍著四邊形、五邊形、六邊形“小人”摸一摸、數(shù)一數(shù)，分別悟出這些圖形的特征。在如此的形式中學(xué)習(xí)，學(xué)生非常興奮，教學(xué)氣氛熱烈，在這樣一個師生共同創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生自然會達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

3．創(chuàng)設(shè)合作情境，分享成功喜悅

課堂上通過創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的合作交流情境，能夠構(gòu)建一個平等自由的對話平臺，使學(xué)生主動、積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來，這樣既能提高解決問題的效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，起到一舉多得之效。例如在教學(xué)六年級《實際測量》時，這節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，既要通過尺測、步測、目測幾種測量方式培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，又要考查學(xué)生綜合使用數(shù)學(xué)知識的能力。這個學(xué)習(xí)任務(wù)一個人是無法完成的，需要多人合作才能準確完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格、學(xué)生間的關(guān)系等因素，把全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，分工明確、分工合作、全員參與，活而不亂，讓每一個學(xué)生都有鍛煉提高的機會，讓每一個學(xué)生都能分享到小組學(xué)習(xí)成果的喜悅，體現(xiàn)出新課程“讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

4．創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，體驗數(shù)學(xué)價值

在創(chuàng)設(shè)情境時做到與教材聯(lián)系得當，注重學(xué)生思考和幫助學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實、多樣的練習(xí)情境對發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力大有裨益。比如，在學(xué)習(xí)圓環(huán)面積計算后，結(jié)合目前日本核泄漏，可設(shè)計這樣的問題情境：為了防止核泄漏對人體的傷害，日本政府規(guī)定，離核泄漏點的20千米范圍內(nèi)為禁區(qū); 30~50千米的范圍為監(jiān)測重點區(qū)，實行嚴格的檢測管理。假設(shè)以A點為核泄漏點，根據(jù)上面的敘述要求：（1）用給出的長度畫出禁區(qū)和嚴格檢測區(qū)范圍。（2）在圖中表明禁區(qū)和嚴格檢測區(qū)。（3）求出嚴格檢測區(qū)的面積。問題的創(chuàng)設(shè)，既加深了學(xué)生對圓環(huán)面積知識的理解，又讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗到了數(shù)學(xué)的價值，有利于學(xué)生自覺樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于根據(jù)現(xiàn)有條件，創(chuàng)設(shè)各種切合實際的有趣情境，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標的有效達成，讓數(shù)學(xué)課堂收獲真正的“實效”。

（作者單位：南通市八一小學(xué)，江蘇 南通，226600）