如何讓農(nóng)村初中學(xué)生也愛(ài)上歷史課

興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)全神貫注地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那他就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育以及社會(huì)諸多因素的影響，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)把歷史課看做“副科”，不加重視；加上歷史課中有大量的時(shí)間、人物、事件等需要記憶，因此有不少農(nóng)村初中學(xué)生覺(jué)得歷史難學(xué)，從而對(duì)歷史課不感興趣。如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓農(nóng)村初中學(xué)生也愛(ài)上歷史課呢？我通過(guò)多年實(shí)踐，總結(jié)出以下四種比較實(shí)用的方法。

1．歌曲導(dǎo)入法

初中生有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)各種新鮮的事物總是充滿好奇。針對(duì)大部分初中學(xué)生喜愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，歷史課可以采用歌曲導(dǎo)入的方式進(jìn)行，這樣既新穎又容易吸引學(xué)生。不少農(nóng)村初中學(xué)校電教設(shè)備不足，有多媒體的就用多媒體，沒(méi)有的也可以用錄音機(jī)來(lái)代替。我在講授“赤壁之戰(zhàn)”時(shí)，就通過(guò)多媒體播放電視劇《 三國(guó)演義 》主題歌的形式來(lái)導(dǎo)入。伴隨著“滾滾長(zhǎng)江東逝水……”的雄渾歌聲，我開(kāi)始介紹“赤壁之戰(zhàn)”的時(shí)代背景。同樣，在講授“紅軍長(zhǎng)征”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)播放《 十送紅軍 》這首歌來(lái)導(dǎo)入。歌曲很有感染力，學(xué)生很快就進(jìn)入了教學(xué)情境。音樂(lè)導(dǎo)入關(guān)鍵是要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，而且要好聽(tīng)好唱，這樣不僅給看似枯燥的課堂增加亮色，而且還可以讓學(xué)生在課堂上跟著哼唱，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．游戲教學(xué)法

歷史課不是知識(shí)的灌輸課，它同樣可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受快樂(lè)。游戲教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)活動(dòng)，游戲的形式多樣，下面就以“摸球游戲”為例。方法是在講臺(tái)上放一個(gè)小紙箱，里面有幾個(gè)乒乓球，球上寫(xiě)著“講故事”“唱歌”“提問(wèn)”“表演”等游戲字樣，然后由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員主持，讓各組派代表上講臺(tái)摸球。各組按學(xué)生代表摸到的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)，所有這些游戲活動(dòng)都要求圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展。比如“講故事”，就要求補(bǔ)充課本以外的相關(guān)故事內(nèi)容，一個(gè)好的故事往往需要從很多報(bào)紙、雜志和圖書(shū)中才能搜集到。最后由老師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。這樣的游戲教學(xué)，既活躍了課堂，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

3．辯論問(wèn)題法

為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力，可以在歷史課中安排學(xué)生就一些容易混淆的問(wèn)題展開(kāi)討論。比如學(xué)到范縝的《 神滅論 》時(shí)，我就讓學(xué)生分組辯論“農(nóng)村中迷信現(xiàn)象嚴(yán)重，世界上到底有沒(méi)有鬼神？”先分組討論，然后各組再派代表展開(kāi)辯論。有學(xué)生說(shuō)：“我爺爺說(shuō)人死了會(huì)留下靈魂，還會(huì)轉(zhuǎn)化為鬼神的。”有學(xué)生就反駁：“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鬼神呢？都是以訛傳訛……”學(xué)生各自舉證，辯論得非常熱烈。最后在我的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：“世界上是沒(méi)有鬼神的，人死了以后，肉體會(huì)逐漸腐爛成為泥土；人的精神也會(huì)滅失，人的精神和形體是不可分離的……”通過(guò)辯論，學(xué)生們?cè)谂d趣盎然中記住了相關(guān)的知識(shí)。

4．合作結(jié)對(duì)法

在每個(gè)班上，學(xué)生的歷史成績(jī)總會(huì)參差不齊，有的學(xué)得比較好，有的學(xué)得比較差，有時(shí)相互間的差距還會(huì)比較大。針對(duì)這種情況，我們不妨采用“合作結(jié)對(duì)法”。即以“一幫一”的形式，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與一位學(xué)困生結(jié)對(duì)子，課堂上一起討論問(wèn)題，課后幫助指導(dǎo)預(yù)習(xí)和完成作業(yè)等。這樣，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決對(duì)方不懂的問(wèn)題，還能給對(duì)方如何學(xué)習(xí)的建議。尤其是在期中、期末復(fù)習(xí)上，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)“學(xué)困生”復(fù)習(xí)、背誦等，能讓對(duì)方少走彎路。“合作結(jié)對(duì)法”不僅提高了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓他們通過(guò)觀察、模仿對(duì)方來(lái)發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，從而品嘗到進(jìn)步的樂(lè)趣。

以上這幾種方法，側(cè)重于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性”教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生把“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、想學(xué)”，從而讓教師在輕松愉快的氛圍中完成歷史教學(xué)任務(wù)。歷史課的教學(xué)方法多種多樣，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓農(nóng)村初中學(xué)生也愛(ài)上歷史課，這樣的方法就是好方法。總之，只有進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，提高課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：賀州市平桂管理區(qū)第二初級(jí)中學(xué)，廣西 賀州，542827）