淺論如何進行幼兒人物繪畫教學

美術教育是幼兒園教育的一項重要任務，是使幼兒身心得到全面發展，培養幼兒創造能力和高尚情操的重要手段。而繪畫是一種藝術表現形式，孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心世界，在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的。如何進行幼兒人物繪畫教學呢？在教學實踐中，筆者做了一些嘗試，收獲頗深，并提出幾點與大家分享。

1．讓幼兒通過畫頭像掌握頭部特征

幼兒學習繪畫的知識和技能，不可能通過一兩次練習就可以掌握的，而是需要反復的練習。幼兒的美術練習不同于成人的美術練習，枯燥乏味的重復練習會使幼兒感到厭煩、失去興趣，但如果采用練習與創作相結合的方法，則容易達到較好的效果。

通過《 照相館 》這個活動，先讓幼兒學習畫頭像。要想讓幼兒掌握畫頭像的基本方法，首先，我出示了一些幼兒、老師的頭像照片，引導幼兒觀察人的臉上有哪些器官，再讓他們互相看看老師和同伴的臉型、表情和發型。再讓幼兒欣賞各種不同性別、年齡的人的發型，如卷發的、長頭發的、扎辮子的、短發的等，這是為了讓幼兒對人物有初步的印象。其次，讓幼兒把畫紙折成六個小方格，引導幼兒畫出六個不同的人物頭像，要求有男女老少，而且人物的表情、臉型和發型也各不相同。這時，幼兒在繪畫的過程中就會回憶剛才看過的圖片，并通過教師示范，幼兒就慢慢掌握了人物頭部的基本特征和畫法，甚至可以自己創作出其他幾個頭像，這樣，幼兒就特別顯得有自信、有成就感。通過這個活動，幼兒畫了六個頭像，反復練習了頭像的畫法，鞏固了人物繪畫的知識和技能。同時，由于每一個頭像都是不同的，幼兒有自由發揮的空間。因此，整個活動中，幼兒都保持著較高的學習興趣，教師既教給幼兒一些表現技能，又給幼兒留有充分發揮想象的余地，以達到良好的教學效果。

美術教學不是為了培養畫家，最重要的是充分發揮幼兒的想象力、創造力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”幼兒在掌握的人物頭像中加以改進和變化，就可以變成新的有趣的形象，例如畫臉普、小丑等。在幼兒學會畫頭像以后，可以通過《 有趣的頭像 》這個活動以鞏固他們對人物頭部特征的認識，提高他們對畫頭像的興趣。我在活動中先出示一幅有趣的小女孩頭像來引起幼兒的興趣，讓幼兒說說這幅頭像和以前畫的頭像有什么不同。幼兒通過觀察，說出了很多有趣的地方。例如：她的頭發是柳樹，一條一條垂下來；眼睛是蘋果；眉毛是辣椒；嘴巴是半圓形的西瓜；耳朵是香蕉，等等。這時，教師應當及時引導幼兒，還可以用哪些東西來表現五官和頭發呢？幼兒可以想象到：可以用來當做頭發的有面條、串花、珠鏈、電話線、彩帶、樹葉、小草等，用來當做眼睛和鼻子的有面包、西紅柿、葡萄、西瓜、輪胎、皮球等，用來當做耳朵和嘴巴的有茄子、青瓜、辣椒、彎月等，幼兒還可以畫出許多構思獨特、妙趣橫生的圖畫來。

2．學會畫各種不同的服裝為以后的人物繪畫活動做好準備

人物除了性別、年齡、發型、臉型等有區別，服裝也是各有特色的。教師可以通過美術活動《 小小服裝設計師 》來讓幼兒學習裝飾服裝的。活動中，教師先把活動室布置成一個服裝店，用各種款式的服裝讓幼兒感受服裝的美，看看顏色、圖案、花紋、款式等有什么不同，然后讓幼兒在老師剪好的衣服、褲子、裙子等服裝紙樣上，通過繪畫、粘貼等形式進行裝飾，最后把幼兒的作品展示在教室一角，讓幼兒互相欣賞。

3．讓幼兒學習畫正面和背面的人

人是幼兒最熟悉的，也是幼兒很喜歡的繪畫題材。幼兒學會畫頭像、服裝以后，再讓他們學習畫正面和背面的人就輕而易舉了。由于幼兒在繪畫上缺乏整體觀念，教師可以運用觀察法和示范教學法來讓他們畫出人的基本部分。例如在《 去郊游 》這個活動中，教師讓幼兒互相觀察，引導幼兒說出人有頭、軀干和四肢：四肢是對稱的，但人穿了服裝后就把身體遮住了。還要讓幼兒知道，畫完整的人就要先畫頭，然后畫脖子，在下面畫出服裝，最后添上四肢就行了。畫人物的背面是比較簡單的，通過讓幼兒觀察，并讓他們總結出從背面看人，只看見后腦勺、后腳跟和四肢，看不見人的五官和衣服的扣子。這時，幼兒已經掌握頭和服裝這兩部分的畫法，教師應重點引導幼兒畫出手和腳的姿勢就行了，幼兒很輕松就完成學習任務，建立起他們對畫人物畫的信心。

4．進一步引導幼兒畫出側面的人物形象

教師在設計美術教學活動時，應根據幼兒的接受能力和發展水平，有針對性地提出新的目標，使幼兒對繪畫的興趣保持得相對持久。幼兒初步學會畫人的方法后，教師應幫助他們進一步擴大繪畫的題材，引導他們畫出側面的人物形象，使其在人物繪畫上的表現內容更豐富。美術教學活動中，教師要讓幼兒在充分而直接地觀察感知、側面人物的基礎上形成鮮明的形象，并使幼兒積極地投入到美術活動中，得到練習和鞏固。美術教學活動還要在幼兒原有的知識技能的基礎上，向幼兒逐步提出新要求，使他們逐步掌握新知識、新技能，以期達到預期的教學效果。在幼兒實際練習中，適當重復已學的知識技能，使之得到鞏固和發展也是非常重要的。例如可通過《 參觀動物園 》《 好朋友 》等活動教幼兒畫出側面的人物，在幼兒繪畫的過程中引導幼兒把以前畫過的正面、背面的人物也表現出來。

5．運用游戲提高幼兒觀察能力，引導他們畫出各種動態的人

隨著知識經驗的豐富和繪畫技能的提高，幼兒渴望描繪出人物的不同姿態，教師要根據幼兒的興趣，不斷地為他們創設條件，發展其以不同的動態來表現人物的技能。而要讓幼兒很好地表現出人物的動態是有一定的難度的，如何幫助幼兒攻克這個難點呢？

首先，教師可以通過各種形式的活動先做好充分的鋪墊。例如在戶外活動的時候，讓幼兒自由選擇各種體育器材進行活動，并拍好錄像。然后，回到課室把錄像播放給幼兒看，組織他們進行討論。因為幼兒通過觀察獲得的印象越鮮明、越深刻，知識面也就越廣泛，繪畫的內容也就會越豐富、越生動。當看到一些具有代表性的動作如跑步、拍球、跳繩時運用暫停的播放方式，將動作定型，重點觀察胳膊和腿的動作，并引導幼兒討論“人”在做不同運動時，身體會有什么不同的變化，在圖像的對比觀察中，孩子們逐漸掌握了做不同運動時人物的動態。

其次，教師要善于采用生動有趣的方式增強幼兒學習的興趣。筆者曾讓幼兒玩游戲“我是一個木頭人”的時候，讓幼兒擺出各種姿勢。先教幼兒用紙折出小人，然后把“手”和“腳”折出不同的動態，并將其放在稍大的紙上，制成各種不同動態的人影；讓一部分幼兒擺出各種優美的舞蹈動作，另一部分幼兒用教師提供的材料（一段一段的吸管、畫好的正面和側面的人物頭像）拼出各種動態的人。經過一系列的鋪墊活動，加深了幼兒對各種人物動態的理解。最后，組織幼兒繪畫，此時，孩子們就會把觀察到的人物動態畫下來，由于他們所觀察的角度、內容不同，孩子們作品表現的方式也不同，繪畫結束后可以發現，孩子們的畫，人物形態各異，活靈活現。雖然有的孩子畫得不夠形象，但是讓孩子們通過自己的感受和觀察，他們已獲得非常寶貴的經驗，這對豐富幼兒的想象力、繪畫能力等具有重要的意義。因此，教師應該選擇幼兒感興趣又熟悉的主題和內容，引導幼兒在繪畫中反映多種多樣的生活印象。同時也要引導他們把人和其他事物結合起來，從單一的表現過渡到表現一定的情節。教師只有教會幼兒掌握繪畫人物的知識，提高繪畫人物的技能，他們的美術作品水平才能向更好的方向發展。

總之，教師在進行幼兒人物繪畫教學時，不應盲目追求效率，匆忙走過場，而應讓幼兒在充分感知、體驗和表達的過程中真正實現富有成效的學習。每一個步驟的實施都有充分的時間來保證，使每一個活動層層遞進、環環相扣。教師應該根據幼兒的知識水平和發展水平不同，從不同的角度對幼兒提出要求，使幼兒每一次活動都在原有的水平上得到進一步發展，此外，教師還要善于利用各種有利條件，合理地指導幼兒繪畫，激發幼兒的想象，鼓勵他們大膽地表現，使他們在有趣的藝術活動中快樂成長。

（作者單位：蘇暖華，廣州市糧食局幼兒園；柳立子，廣州市社會科學學院，廣東廣州，510410）