德國教育家雅斯貝爾斯說:“教育是人的靈魂的教育,而非理性知識的堆積。”這說明,教育的核心不僅是給學生傳授文化知識,更重要的是教會學生如何做人。作為班主任,我們應該讓每一位學生都學到科學文化知識,學會做人,從而嘗試并感受成功,實現自我。如何教會學生做人,我認為,班主任可以從以下三方面努力。
1.為人師表,率先垂范
著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的,必須要規范自己的言行舉止,要以自己的“言”為學生之師,“行”為學生之范。因為學生的模仿性很強,班主任的一言一行、一舉一動,隨時都會受到學生的關注,并起到影響和感化作用。俗話說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。”因此,班主任要不斷提高自身素質和道德修養,為人師表,率先垂范,成為學生的楷模。身教重于言教。教師所表現出的道德面貌,既是學生認識社會、認識問題、認識人與人關系的一面鏡子,也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為,才能達到以人格塑造人格,用靈魂喚醒靈魂的理想育人境界。
2.樹立信心,鼓勵上進
學生在追求進步的過程中會遇到各種困難,這時他們有人會因為缺乏堅強的意志,容易動搖不定,甚至退縮。這時,班主任要給學生樹立信心,因為信心是成功的基石,信心是激發學生潛能的內因。德國教育家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此,班主任要經常給學生鼓氣,鼓勵他們積極上進,鼓勵他們學會自我暗示:我是行的,是好樣的。對于學生的點滴進步班主任要多加留意并給予肯定。只有不斷鼓勵,學生才會斗志昂揚,積極追求進步。對于鼓勵上進,雅斯貝爾斯有過一個非常精彩的比喻:“教育本身意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
3.關心幫助,以愛感人
常言道:“沒有愛就沒有教育。”有了師愛,才會有和諧的師生關系。而和諧的師生關系對幫助學生(尤其是“后進生”)學會做人具有決定性的意義。“后進生”由于長期受到的嘲笑多于關懷,冷眼多于愛護,訓斥多于鼓勵,會不同程度地存有自卑感。他們情緒上容易消極,逆反心理嚴重,極其敏感,更是渴望得到老師的平等對待、關心尊重。這就需要班主任首先樹立平等意識,以朋友的姿態走近他們,尊重他們的人格,尊重他們的個性,一切從“愛”出發,與他們談心,與他們交流,關心他們的生活,幫助他們學習。在做到“一碗水端平”的基礎上,對他們有所照顧。比如平時可以對他們實行“五優先”:優先談心、優先提問、優先表揚、優先關愛、優先原諒。讓他們感受到老師的愛護,集體的溫暖。只有贏得了他們的信賴才能建立和諧的師生關系,只有在和諧的師生關系中,“后進生”才能消除各種心理障礙,敞開心扉,使為師者能“曉之以理”地施教。也只有在和諧的師生關系中,“后進生”追求進步,不斷提高知識和能力水平,提高思想和道德水平,才能從單純的認知需要升華為情感需要。只要我們走進學生的心靈,用一顆平等的心與學生交流,用真心換真情,尊重學生,欣賞學生,用一顆寬容的心對待學生,真情互動,就能使教育在學生的心底開花發芽,結出累累碩果。
總之,教會學生如何做人是一項長期的、需要付出辛苦努力的工作,它需要班主任對教育規律、教育技巧和教育藝術進行綜合運用。有人說:“孩子的心是一塊神圣的土地。播上思想的種子,就會有行動的收獲;播上行動的種子,就會有習慣的收獲;播上習慣的種子,就會有品德的收獲;播上品德的種子,就會有命運的收獲。”我們作為教師,只要在學生的天地里精心地播上理想的種子,就會有理想的收獲,只要教會學生做人,就能給他們一生的幸福,我們又何樂而不為呢?
(作者單位:容縣六王鎮譚螺中心小學,廣西 容縣,537505)