澳大利亞21世紀(jì)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)及其啟示

【摘要】學(xué)習(xí)環(huán)境作為教育改革中的一項(xiàng)重要因素，引起了各國(guó)基礎(chǔ)教育界的關(guān)注。澳大利亞從改變學(xué)校教育文化、為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)空間和創(chuàng)造充足的ICT學(xué)習(xí)空間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了21世紀(jì)學(xué)習(xí)空間框架。分析和借鑒澳大利亞學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于優(yōu)化我國(guó)中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和深化基礎(chǔ)教育改革具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】澳大利亞 學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì) 教育改革 啟示

澳大利亞聯(lián)邦政府的最高教育行政機(jī)構(gòu)是教育、培訓(xùn)和青年事務(wù)部。2008年該部的課程部為21世紀(jì)的學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)空間，即改變學(xué)校教育的文化、為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)空間和創(chuàng)造充足的ICT（信息和通信技術(shù)）學(xué)習(xí)空間。他們認(rèn)為21世紀(jì)的學(xué)習(xí)空間不但是有形的，同時(shí)也應(yīng)該是虛擬的。澳大利亞設(shè)計(jì)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境將學(xué)生作為設(shè)計(jì)的中心，努力滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性也日益凸顯出來(lái)，環(huán)境育人的理念逐步深入人心?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確指出要推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源。在這樣的背景下分析澳大利亞學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的有益經(jīng)驗(yàn)，可以為優(yōu)化和完善我國(guó)中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)教育改革提供借鑒。

一、澳大利亞21世紀(jì)學(xué)習(xí)空間框架解析

（一）改變學(xué)校教育文化

1．改變傳統(tǒng)的教室模式為現(xiàn)代的學(xué)習(xí)空間模式

澳大利亞傳統(tǒng)意義上的學(xué)校是一系列已經(jīng)設(shè)計(jì)好的房間，這些房間是由一組學(xué)生和一個(gè)教師組成的，包括封閉的墻和關(guān)閉的門(mén)。教師單獨(dú)工作，傳授學(xué)生知識(shí)，這樣的空間稱(chēng)為教室。傳統(tǒng)教室模式的學(xué)習(xí)空間是：以教師為中心，“一對(duì)多”的交流形式；專(zhuān)注于個(gè)人，不提倡學(xué)生之間協(xié)作與交流；利用有限的數(shù)字資源，缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)連接和電力基礎(chǔ)設(shè)施。

為了學(xué)生的良好發(fā)展，澳大利亞將傳統(tǒng)的教室模式改變?yōu)閷W(xué)習(xí)空間模式。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)空間模式是：以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)的交流形式；小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間交流、溝通、協(xié)作；有充足的ICT資源供教師和學(xué)生使用。

2．21世紀(jì)的學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)

將學(xué)生置于設(shè)計(jì)的中心位置需要充分地了解學(xué)生。研究表明，21世紀(jì)的學(xué)生在思想上更富有時(shí)代性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性，學(xué)習(xí)方式當(dāng)然也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此，這就需要新的學(xué)習(xí)空間來(lái)容納新一代的人，學(xué)者普林斯基（Prensky）和歐布里哲（Oblinger）認(rèn)為新一代人具有的特點(diǎn)：①忠于信息的多任務(wù)處理和快速、非直線型訪問(wèn)。②以視覺(jué)為主。③人際關(guān)系，交流能力和社交能力極強(qiáng)。④流動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。⑤很難接受講授式的教學(xué)。⑥喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。⑦主要依靠交流技術(shù)來(lái)獲得信息并實(shí)現(xiàn)社會(huì)和專(zhuān)業(yè)之間的相互作用。

（二）為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)空間

澳大利亞為了滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和未來(lái)發(fā)展的需要，他們采取了當(dāng)代的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供了合作、聯(lián)系以及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)空間不再是容納30名學(xué)生和1名教師的固定教室，也不再是只有單一目的的房間。現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間特點(diǎn)和要求如表1所示。

（三）創(chuàng)造充足的ICT學(xué)習(xí)空間

1. ICT工具為學(xué)生之間聯(lián)系、合作以及作品創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)

ICT學(xué)習(xí)空間設(shè)置的要求見(jiàn)表2。

2．設(shè)計(jì)富含ICT的專(zhuān)有空間——圖書(shū)館

2009年，澳大利亞聯(lián)邦政府提供了一批資金支持小學(xué)圖書(shū)館的建造或恢復(fù)。建設(shè)現(xiàn)代型數(shù)字化圖書(shū)館是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代圖書(shū)館的設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）中心基礎(chǔ)設(shè)施的提供。在圖書(shū)館內(nèi)，學(xué)生可以自由使用無(wú)線聯(lián)網(wǎng)和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，這也包括基點(diǎn)的提供。為了保證交流，他們需要研究和進(jìn)行“云計(jì)算”的寬帶連接設(shè)備，需要對(duì)于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)直接連接的網(wǎng)絡(luò)出口，尤其是筆記本的插接站。另外，充電設(shè)置、電源點(diǎn)和充足的電力供應(yīng)。在某些情況下筆記本推車(chē)儲(chǔ)存于圖書(shū)館空間便于在圖書(shū)館和教室內(nèi)使用筆記本資源，這就要確保筆記本推車(chē)具備一定的安全性、儲(chǔ)存功能和電力供應(yīng)。

（2）設(shè)備和資源的可利用性。學(xué)生正在一步步向視覺(jué)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，他們需要使用一些視覺(jué)資源，例如能夠在Clickview圖書(shū)館中找到的視頻剪輯，電腦和電腦終端機(jī)是允許學(xué)生使用這些資源所必須的。為了滿(mǎn)足大量學(xué)生在欣賞電影或視頻時(shí)的需要，資源放映器、屏幕和聲音系統(tǒng)等設(shè)備是必要的。這些設(shè)備應(yīng)設(shè)置成永久可用，并處于隨時(shí)可用狀態(tài)。同時(shí)還應(yīng)該擁有網(wǎng)絡(luò)連接點(diǎn)來(lái)保證教師和學(xué)生筆記本電腦的使用。還需設(shè)置學(xué)生能充分理解和自由使用的互動(dòng)白板，這能夠幫助學(xué)習(xí)項(xiàng)目和小組活動(dòng)的展開(kāi)。另外，設(shè)置有學(xué)生必要時(shí)使用的外圍設(shè)備，包括黑白以及彩色印刷文本和圖像掃描儀、數(shù)字視頻和數(shù)碼相機(jī)。

（3）靈活學(xué)習(xí)空間的使用。學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生接觸當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的主要地點(diǎn)，但是由于開(kāi)放時(shí)間固定，其他同學(xué)占用等，都使學(xué)生的使用受到一定的限制。因此，有必要設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的空間，使學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)，這可以以附加建筑的形式存在。未來(lái)的圖書(shū)館有兩種發(fā)展趨勢(shì)，一種是遠(yuǎn)離機(jī)房，這意味著學(xué)校圖書(shū)館將變成課程的小型網(wǎng)絡(luò)中心；另一種是廣泛的、無(wú)形的技術(shù)滲透在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，應(yīng)當(dāng)去除教室內(nèi)大的電腦桌，工作在具有多功能桌子的較小設(shè)備上完成。

二、對(duì)我國(guó)中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化的啟示

（一）樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念

學(xué)習(xí)空間中科技的存在時(shí)間應(yīng)該是學(xué)習(xí)空間本身的30倍，這是澳大利亞設(shè)計(jì)新型學(xué)習(xí)空間的可持續(xù)發(fā)展思想。作為教育改革重要組成部分的學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)，在開(kāi)展學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中，我們應(yīng)遵循發(fā)展的持續(xù)性、發(fā)展的共同性、發(fā)展的公平性等原則。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境管理，兼顧有效、實(shí)用和教育相結(jié)合的思想。

（二）建立標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范并真正落實(shí)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)

目前，我國(guó)在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)估。《 中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 》中的各種規(guī)定和《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究》所公布的設(shè)備設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)明顯不符合今天的現(xiàn)狀。因此，我們應(yīng)對(duì)這一領(lǐng)域做進(jìn)一步的調(diào)查研究，對(duì)中小學(xué)各個(gè)階段制定出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校應(yīng)具備的基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，并真正落實(shí)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。

（三）加快建立現(xiàn)代型數(shù)字化中小學(xué)圖書(shū)館

2007年初，教育部教學(xué)儀器研究所通過(guò)廣泛調(diào)研，提出了“十一五”期間中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的戰(zhàn)略要點(diǎn)：擴(kuò)大中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的規(guī)模和數(shù)量，努力滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了建立以學(xué)校和教育部門(mén)為依托的數(shù)字圖書(shū)館，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)資源共享。其實(shí)，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)是世界各國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)閿?shù)字圖書(shū)館有其獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì)，首先，表現(xiàn)在綠色環(huán)保上，低碳環(huán)保是現(xiàn)代人追求的生活，我們提倡節(jié)約型社會(huì)，電子圖書(shū)價(jià)格低、更新快、更大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享。其次，數(shù)字圖書(shū)館突破了時(shí)空的限制，在管理、使用上都非常方便、快捷。再次，也是最重要的一點(diǎn)是能夠更加有效地為教育教學(xué)服務(wù)。著眼未來(lái)，我國(guó)中小學(xué)在數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)方面還任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)新民師范學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)，110300）