芻議如何激發學生語文學習的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，人們常說興趣是最好的老師。而學習興趣的培養應滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程之中，這樣才能調動學生學習的積極性和主動性，使學生在課堂中保持生氣盎然的學習興趣。因此，在小學語文教學中，應當打破教師單一說教、學生被動接受的局面，針對不同的教學內容，多形式、多角度地營造引人入勝的氛圍，真正讓學生在愉悅中收獲知識。

1．用民主激勵學生，用情感打動學生

教學是教師的教與學生的學的統一。教學過程是師生交往、互動交流、共同發展的過程。在這個過程中，師生關系無形中制約著師生間的互動交往。要使學生能夠積極主動地發言，教師必須放低姿態，對學生充滿愛意，與學生平等交流；教師要作風民主，尊重每個學生的想法。只有這樣，學生才能打消心理防線，有安全感，無拘無束，以寬松的心態，登臺亮相，敢想敢說。此外，教師應充分掌握不同學生的特點，因材施教，可針對不同層次的學生設置不同的問題，并適當地給予鼓勵稱贊，讓每個學生在課堂中獲得成就感。

課堂教學離不開講解、提問、回答，語言貫穿始終，通過語言的激勵，容易調動學生的主動性。在整個語文課堂教學過程中，語文教師一定要對語文課有濃厚的興趣，一定要有激情，才能夠調動學生學習的激情。新課伊始，教師如果聲情并茂地導入新課，感染力就能迅速擴散，從而喚起學生“沉睡”著的情感，為整堂課定下“基調”。比如在《麻雀》一文的教學中，可用下面的開場白：“同學們，天下最偉大的愛莫過于父母對子女的愛。回想一下，你們的成長傾注了父母親多少精力和心血，他們努力地為你們提供幸福的生活和學習條件，不讓你們受到一點點傷害。其實，這種愛不僅僅體現在人類身上，哪怕是我們經常看到的麻雀，雖然沒有美麗的外表，沒有悅耳的歌喉，但是它們同樣具有一種令人感動和敬佩的精神。今天我們就來學習《麻雀》這篇文章，只要你認真學習，就能真切地體會麻雀身上的愛的力量。”這樣的開場白能夠調動起學生對愛的認同，自然也就很希望知道發生在麻雀身上的故事。學生的注意力得到了集中， 學習興趣自然得到激發。

2．互動表演傳生動，“有聲有色”更直觀

小學語文教材中的課文，大都圖文并茂，文質兼美，有很強的趣味性，教師在上課時除了要有娓娓動聽的講解，聲情并茂的朗讀，恰如其分的課堂教學計劃，還要在教學中適當地加入課堂表演，以提高學生學習的興趣，更有效地提高學生的語文素養。表演指的是在學生理解課文內容的基礎上，讓學生通過語言、動作、表情把課文內容進行再創造并把它表演出來給學生觀看，同時要求學生發表評論。這樣的方式擺脫了書本的束縛，讓生硬的文字“活起來”，所以更加生動形象。而且這種教學方式既能培養學生的口頭表達能力，又讓學生近距離“接觸”文中的人物、角色，感受人物的內心世界，對加深課文內容的理解也很有幫助。

教學過程中要善用多媒體資源，通過播放錄音或者視頻的方式，使學生對所學內容有直觀的感受，更樂意接受。音樂能夠陶冶人的情操，激發人的靈感。黑格爾說：通過音樂來打動的就是最深刻的主體內心生活；音樂是心情的藝術，它直接針對著心情。在有些語文課堂教學的開始，借助音樂手段，播放與課文內容相關的音樂曲目，或設法把學生熟悉的、喜歡的歌曲與課文的主要內容聯系起來，讓學生聽或唱這些歌，再導入新課，也是幫助學生走進課文的一種行之有效的方法。比如在《月光曲》一文的教學中，可用這樣的方式導入新課：“同學們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來靜靜地聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學習課文吧！”一首曲子讓學生陶醉其中，自然而然期盼著知道這首曲子的由來。再如，在《太陽》一文的教學中，可以先播放一段有關太陽的視頻資料，使學生對所學內容產生直觀感受，這樣更容易加深對所學內容的理解。

3．善于提問，激發共鳴

語文教學自然離不開課堂提問。如何通過提問引導學生發現問題、分析問題、解決問題進而產生思想共鳴，是激發學生學習興趣的關鍵因素之一。課堂提問的語言應生動活潑、條理清楚、言簡意賅，語調應抑揚頓挫。一般要使用鼓勵性的語言激發學生回答問題。提問時可加一些附加語言，如“看誰最聰明”“看誰最勇敢”等。教師提問需要有坡度，能做到難易適中。例如在《我的戰友邱少云》教學中，可設置如下問題：（1）平時手指頭被火燙了一下，你會怎樣？而邱少云被烈火包住了，他的感受是怎樣的？（2）讀“我不敢看……”“我”不敢看，又忍不住不看，這是怎樣的心情？為什么不敢看啊？為什么又忍不住不看呢？（3）“我的心像刀絞一樣……”表明“我”的心情怎樣？把這個句子改成“我的心像針扎一樣”，好不好呢？教師通過一連串的發問，使學生對邱少云嚴守紀律、顧全大局、舍生忘死的大無畏精神有了更深的理解。

4．課外延伸，興趣拓展

日常生活中，人與人之間要相互交流；廣播、電視、報刊等媒介每天都傳遞著大量的信息；街道上各色各樣的廣告牌、宣傳海報……這些都構成了生活中的語文。所以，課堂教學只是教授學生學習的方法，而社會則為學生提供了一個巨大的實踐舞臺。我們要引導學生深入生活，投身社會，培養語文實踐能力，讓學生感受到學習語文給他們帶來的成功的喜悅。

大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，語文教學貴在激發學生的學習興趣，使他們明確語文學習終身受用的道理。教師在教學中應當大膽探索，勇于創新，善于總結經驗，使語文學習擺脫枯燥和乏味，從而變得精彩、生動、生活化，讓學生在愉悅中收獲知識！

（作者單位：海門市海南小學，江蘇 海門，226100）