最近一直很忘我、很高興地混在一個群里——“聽顏瑩老師講故事”。這個群是我教的第一屆學生為我建的,讓我可以方便的找到他們每一個。
十年前,就是他們這樣的年紀,我?guī)е麄儯瑤е鯙槿藥煹南矏偤挽_始了我的教師生涯。
孩子們說——
記得當年您在我們班開展了一次教學改革,是全校第一個,后來改革成功了,效果特別好,所以我們當年走過別的班的時候,都覺得自己是實驗班的,特自豪!
記得您當年為了上社會課,帶我們到保險公司去拍錄像,采訪保險公司的經理,我們才發(fā)現(xiàn)大公司的員工好神氣啊!
您曾對我們說,現(xiàn)在你最不喜歡的學科也許將來就是你從事的專業(yè),當年我不信,現(xiàn)在我信了。
老師,我要感謝您,如果不是您一直鼓勵我寫作和朗誦,我不會有信心和底氣考上上海戲劇學院。
……
我訝然失笑,在他們的表述中,我憶起了自己第一次課題研究的懵懂,第一次打磨公開課經受的歷練,和孩子們\"斗智斗勇\"的有趣經歷……十年后,他們長大了,有的繼續(xù)深造,有的走上了工作崗位,但兒時的特質和興趣卻在他們的人生之路上留下了深深的烙印。
——個性內斂、沉穩(wěn)的他繼續(xù)在美國深造,從事著生物工程的研究;
——表現(xiàn)欲強、爭強好勝的她經歷了青春的叛逆和痛楚,最終戰(zhàn)勝自己,從事著自己喜愛的傳媒專業(yè);
——當年校運動會上總是拿冠軍的他放棄了電腦程序員的工作,全身心的投入到新興的健身行業(yè);
——安靜乖巧的她早就不再一遇事就哭鼻子,而是在星巴克的咖啡香氣中繼續(xù)著自己的文藝范兒;
……
十年,當我轉身離開,不再扮演教師角色的時候,當我和我的學生們一起再回想起當年的時候,我才發(fā)現(xiàn),自己對教師和教育的體會從來沒有這樣深刻。
如果,當年能更耐心和細致些,從他們每一個身上發(fā)掘出更多的閃光點……
如果能有更多的方法激發(fā)起孩子更多的興趣……
如果能再給孩子多一些鼓勵……
如果我想到很多自己以后會忘記的話語,對孩子的影響會是一生一世……
……
我想,這些遺憾和感慨是很多老師都會有的吧!這也許也是郭其俊校長在高考的嚴峻考驗和壓力下,仍然堅持在學校推行“美的教育”,追求“美麗而有尊嚴”的教育的初衷所在吧!“為了生命主體的自由和幸福”如果不落實到每一個孩子身上去看、去想,它只是一句冰冷的學術語言和口號。倘若你能等待十年,再從孩子身上去尋找和發(fā)現(xiàn)自己教育的痕跡和力量,你一定會深刻體會到“教育是為人的”,教師職業(yè)的崇高和偉大需要每一位教師不斷的付出和超越。
九月,總是一個將教師放在前臺的時節(jié),在這個時節(jié)里,無論是“中小學教師職稱制度改革的進一步深入、學前教育財政投入的進一步加大”這樣的政策性利好,還是來自學生的溫馨短信、一支小小的米蘭或是一副孩子的漫畫,都會讓從事教育工作的管理者,教學科研的研究者,教育實踐的教師或多或少的重新審視自己從事工作的意義和價值,內心汲取到更多的力量,堅定地繼續(xù)行走。因為教育從來不是簡單的操作行為,而是基于信念的事業(yè)。
“十年樹木,百年樹人”,每個孩子對我們而言都應是獨一無二而很珍貴的,每個孩子都有他自己最優(yōu)秀的地方,我們成人最需要做的,就是幫助孩子,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)秀,并且激勵他們好好發(fā)揮,讓他們走出屬于自己的美好未來!那么,又一個十年過去的時候,我們會欣慰地在時間的流逝中體會到教育的美麗和尊嚴。
(顏瑩,《江蘇教育研究》雜志社,210013)