十年

最近一直很忘我、很高興地混在一個群里——“聽顏瑩老師講故事”。這個群是我教的第一屆學生為我建的，讓我可以方便的找到他們每一個。

十年前，就是他們這樣的年紀，我?guī)е麄儯瑤е鯙槿藥煹南矏偤挽_始了我的教師生涯。

孩子們說——

記得當年您在我們班開展了一次教學改革，是全校第一個，后來改革成功了，效果特別好，所以我們當年走過別的班的時候，都覺得自己是實驗班的，特自豪！

記得您當年為了上社會課，帶我們到保險公司去拍錄像，采訪保險公司的經理，我們才發(fā)現(xiàn)大公司的員工好神氣啊！

您曾對我們說，現(xiàn)在你最不喜歡的學科也許將來就是你從事的專業(yè)，當年我不信，現(xiàn)在我信了。

老師，我要感謝您，如果不是您一直鼓勵我寫作和朗誦，我不會有信心和底氣考上上海戲劇學院。

……

我訝然失笑，在他們的表述中，我憶起了自己第一次課題研究的懵懂，第一次打磨公開課經受的歷練，和孩子們\"斗智斗勇\"的有趣經歷……十年后，他們長大了，有的繼續(xù)深造，有的走上了工作崗位，但兒時的特質和興趣卻在他們的人生之路上留下了深深的烙印。

——個性內斂、沉穩(wěn)的他繼續(xù)在美國深造，從事著生物工程的研究；

——表現(xiàn)欲強、爭強好勝的她經歷了青春的叛逆和痛楚，最終戰(zhàn)勝自己，從事著自己喜愛的傳媒專業(yè)；

——當年校運動會上總是拿冠軍的他放棄了電腦程序員的工作，全身心的投入到新興的健身行業(yè)；

——安靜乖巧的她早就不再一遇事就哭鼻子，而是在星巴克的咖啡香氣中繼續(xù)著自己的文藝范兒；

……

十年，當我轉身離開，不再扮演教師角色的時候，當我和我的學生們一起再回想起當年的時候，我才發(fā)現(xiàn)，自己對教師和教育的體會從來沒有這樣深刻。

如果，當年能更耐心和細致些，從他們每一個身上發(fā)掘出更多的閃光點……

如果能有更多的方法激發(fā)起孩子更多的興趣……

如果能再給孩子多一些鼓勵……

如果我想到很多自己以后會忘記的話語，對孩子的影響會是一生一世……

……

我想，這些遺憾和感慨是很多老師都會有的吧！這也許也是郭其俊校長在高考的嚴峻考驗和壓力下，仍然堅持在學校推行“美的教育”，追求“美麗而有尊嚴”的教育的初衷所在吧！“為了生命主體的自由和幸福”如果不落實到每一個孩子身上去看、去想，它只是一句冰冷的學術語言和口號。倘若你能等待十年，再從孩子身上去尋找和發(fā)現(xiàn)自己教育的痕跡和力量，你一定會深刻體會到“教育是為人的”，教師職業(yè)的崇高和偉大需要每一位教師不斷的付出和超越。

九月，總是一個將教師放在前臺的時節(jié)，在這個時節(jié)里，無論是“中小學教師職稱制度改革的進一步深入、學前教育財政投入的進一步加大”這樣的政策性利好，還是來自學生的溫馨短信、一支小小的米蘭或是一副孩子的漫畫，都會讓從事教育工作的管理者，教學科研的研究者，教育實踐的教師或多或少的重新審視自己從事工作的意義和價值，內心汲取到更多的力量，堅定地繼續(xù)行走。因為教育從來不是簡單的操作行為，而是基于信念的事業(yè)。

“十年樹木，百年樹人”，每個孩子對我們而言都應是獨一無二而很珍貴的，每個孩子都有他自己最優(yōu)秀的地方，我們成人最需要做的，就是幫助孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)秀，并且激勵他們好好發(fā)揮，讓他們走出屬于自己的美好未來！那么，又一個十年過去的時候，我們會欣慰地在時間的流逝中體會到教育的美麗和尊嚴。

(顏瑩，《江蘇教育研究》雜志社，210013)