串起思想的珍珠

稿紙上 那一行行鮮紅的字

每當看到案頭邊那一疊厚厚的書籍：《杏壇擷思》《與書有約》《生命在歌唱》《鴻爪雪泥》《花開的聲音》……心頭就會漾起一股濃濃的暖意。那段難以忘懷的時光就會清晰地浮現在我的腦海，仿佛就在昨日。

2010年初，江陰市教育局提出了在全市中小學開展“建設書香校園，深入推進素質教育”的活動，并決定于今年五月在我校召開全市首次書香校園建設現場會。活動的序幕就此拉開。

《書香校園建設實施手冊》是這次活動的準則和現場會的工作指南。徐健湖校長把制訂實施手冊這一艱巨的任務交給了我。從他的眼神中，我看到了他對我的期待。此次活動對學校意義深遠，是促進素質教育向縱深發展，在高品位平臺上走內涵發展之路的良好契機，但對我來說是一個巨大的挑戰，因為如此重大的活動，自己從未有過獨當一面的經驗。他似乎看出了我的為難，微笑著說：“小伙子，別怕，你先思考，我們一起來做。”那幾天，我夜難安寢，茶飯無味，連續幾夜挑燈揮筆，終于40頁的初稿寫成了，我惴惴不安地把它交給了校長。

第二天剛上班，徐校長就請我進他辦公室商量。我的心怦怦直跳，不知道會怎樣評價，不知道會不會全盤否定，不知道……正忐忑著，徐校長樂呵呵地夸道：“小伙子，不錯！”那一刻，我看到的是如兄長般的慈祥與和藹，如春風拂面。然而，接過那份初稿，我驚呆了，從第一頁到最后一頁，每一頁上都有他修改的痕跡，密密麻麻地留下了一行行醒目的紅字。我發現他對內容不夠完整，要點不夠齊全，表述不夠規范，用詞不夠準確，甚至是標點有誤的地方都進行了細致修改。我為自己粗枝大葉而愧疚，為自己才疏學淺而羞慚，但更多的是震撼、敬佩與感動。此時，我仿佛看到，他挑燈夜戰，認真審閱著手冊里的每一句話語，仔細品味著每一個詞句，用心推敲著每一個細節，直至月影西斜。我不由地想起治學嚴謹的藤野先生給魯迅修改筆記的情形；想起和藹可親的葉圣陶給肖復興批改作文的情景；想起誨人不倦的福樓拜給莫泊桑指點文學迷津的場景，眼前兩鬢略有斑白的他不正和他們一樣嗎？精益求精，毫無保留，給予最真誠地幫助與指點。一股暖流頓時在我的心間流淌。

隨后，實施手冊又幾經修改。每一次修改，徐校長都會提出中肯的意見，留下思考的痕跡。在兩個月的籌備期間，從主題的確定到方案的策劃，從環境的布置到活動的形式，從專題片的拍攝到展示課的試講，從專家的邀請到專輯的出版，他全程參與，逐一指導，讓實小的每一位老師為之感動與振奮。我親眼目睹了這一切，經歷了這一切，感受著這一切，更被這一切深深地感動著。

活動的那天，與會的教育局領導和各中小學校長一致盛贊江陰市實驗小學書香校園建設的高水準和高品位，并用“精致”二字給予了高度的評價。徐校長笑容滿面地對我說：“小伙子，你用辛勞和智慧展示了學校的風采，大家會記住你的！”

欣慰與興奮之余，我仿佛又看到稿紙上那一行行鮮紅的字，它時刻提醒著我：凡事要精益求精，唯如此，才能收獲滿園芬芳！

（聶榮才）

【健湖心語】

年輕教師是學校的希望，教育的旋律由他們來唱響，教育的未來由他們來創造。他們在成長過程中總要經歷風風雨雨，總會有挫折與失敗。引領年輕教師成長，校長不僅要給予他們充分展示才華的舞臺，期盼他們精彩的演出，更要以博大的胸懷去包容他們的失誤，以謙和的態度去消除他們的膽怯，以身體力行的示范去撥開他們的迷茫，以精益求精的要求去歷練他們的責任，讓年輕人在失敗時不喪失信心，在成功后充滿自信，在工作中學會工作，在磨練中走向成熟。

山不過來 我就過去

杰是我教育生涯中難得遇見的孩子。他課上常常分心，還不時地干擾別人，課后經常招惹同學，是一個我行我素但又內心孤獨封閉、缺乏自信的人。

對他的教育，我想了許多辦法，或堵或疏，或硬或軟，或動之以情，或曉之以理……許多在其他孩子身上行得通的辦法在杰這兒卻收效甚微，相反，對我的苦口婆心，杰產生了強烈的排斥和逆反心理。

在一次和徐校長的聊天中，我談起了杰的事，期待著校長能口授我一些育人訣竅。沒想到，校長微笑著說了句：“嗯，下次我去看看他。”我的心里異常激動，對杰的教育也許能“柳暗花明又一村”了。

沒過幾天，就有了徐校長和杰的第一次親密接觸。這次接觸，是一次精心設計的“校園偶遇”。下午放學了，杰背著書包來到操場，徐校長很自然對杰喊：“那位男同學，麻煩你過來一下，我接個電話，你是高年級男生力氣大一點，和他們一起把國旗降下來好嗎？”杰二話沒說，賣力地拉繩降旗。繼而徐校長摸摸他的頭，夸他個子長得高、力氣大、樂于助人……能夸的都夸了，杰聽得眉開眼笑、蹦蹦跳跳。看到他高興的樣子，站在一旁的我心情輕松了許多，同時納悶著，為啥不和他好好交流呢？

幾天后，徐校長來到教室，問班里誰象棋下得最好。話音未落，同學們的目光已齊刷刷地投向了杰，這時的杰既靦腆，又得意。“今天，徐校長想和你們班開展一個活動，你們組成5人象棋隊，按照水平從高到低，依次排列和我打擂臺賽，比賽時間放學以后4:30，地點象棋室。”說完，在黑板右上角寫下“不見不散”四個大大的字。這時的我恍然大悟，杰是無錫市象棋冠軍呀！放學后，在同學們的簇擁下，杰帶領著同學，滿臉自信地和徐校長比賽去了，我也跟著去看個究竟。杰最后一個跟徐校長對弈，徐校長也確實不是他的對手，一盤結束后，徐校長請求杰讓一個“馬”再下一盤，結果又輸了。同學們向杰投來敬佩的目光，這時的杰喜悅之情溢于言表。

比賽結束了，徐校長拍拍杰的肩說：“還想和徐校長玩別的項目嗎？如果想，由你這個擂主選擇內容組織同學，我一定參加。”

接著，徐校長要我根據杰的體育特長給他一個崗位，讓杰施展一下身手。于是，我班成立了籃球隊，杰自然成了籃球隊隊長，“隊長”這個光環滿足了杰的好勝心。看著一天天進步的杰，我也深刻體會到了什么叫對癥下藥。

大約過了三個星期，徐校長又找我和年級組長商量，對我們說，“杰這小家伙說的和想的不一樣，嘴上說著無所謂，心里在乎著呢，不在乎的背后是他沒有自信。開展一場年級籃球賽吧，讓杰充分展示一下自己的能力。我也觀察了你們六年級，和杰一樣的同學還有一些，給他們一次大顯身手的機會，我們給他們加油助威！”聽著徐校長的話，我聯想起了杰跟我說的那句話，“那個徐校長真神了，總是能知道我心里想什么。”“山不過來，我就過去。”老師的最高境界不就是走進孩子心里嗎？

杰自告奮勇地去邀請徐校長參加籃球比賽，比賽如火如荼地進行著，果然如徐校長所料，杰和一批像杰一樣的同學擁有了許多粉絲，他們儼然成了大家心目中的英雄。當杰上臺從徐校長手里接過亞軍獎杯時，他無比興奮，原本桀驁不馴的臉上綻放出了自信的笑容。

一次又一次的活動，把杰很自然地推上了眾人矚目的舞臺，他終于融入和諧的集體之中。我想這正是徐校長的高明之處。

杰變了，變得陽光，變得自律，變得自信。原來束手無策的家長笑了，幾次三番來校感謝徐校長，我也有了沉甸甸的收獲，“山不過來，我就過去。”這不就是破解孩子心靈密碼的秘訣嗎？

（曹旦潔）

【健湖心語】

人們常說，校長要高瞻遠矚，運籌帷幄，抓好大事。我說，校長更要走進教室，走進學生，抓好小事，由小事而成就大事。融入學生，親近老師，走進他們的心靈，聆聽他們的聲音，理解他們的需要，就會孕育教育思想，激活教育智慧，生成教育藝術。“山不過來，我就過去。”成為學生的朋友，老師的朋友，這是一個校長的工作情懷，也是一個校長的育人境界。

歲月靜好

四年前，我來到了實小。也許是因為工作調動的艱難帶來的疲憊，也許是走向中年的倦怠茫然，對新的環境，我沒有絲毫的激動和期盼，盡管在江陰，人們對這所學校趨之若鶩。

開學第一天，黃昏時分，走出教室，迎面遇上了徐校長。

“咱們談談？”他一臉燦爛地笑。

“對不起，徐校長，我要回家了。”我不假思索地回答。

清晰地看到，那個笑容中隱隱露出一絲驚訝、尷尬，隨后依然笑容可掬：“好，再見！”

日子悄悄地流逝，我靜靜地躲在教室里備課，上課……自得其樂。朋友們關心地詢問在實小的新生活，我答：“隱居”中，歲月靜好。

有一天，校長鄭重其事地要求每位老師制訂“個人成長三年規劃”。我想，人生如同一本書，風吹哪頁讀哪頁，何須規劃？于是，信筆寫了幾句，交差。

第二天課間活動，正跟學生一起跳兔子舞呢，校長過來了，笑容可掬:“咱們談談？”

這一回，我被“逮”到了校長室。

“三年規劃，你按要求寫了嗎？”沉默，因為心虛。

“這就是你的三年規劃?”沉默，因為無語。

“專業成長才能營造幸福的教學生活，有了自我規劃，自我奮斗，才能自我實現啊……”校長講他的目標，他的努力，一番話，推心置腹。

“好好思考，交給我一份真正屬于你的成長規劃。”依然是和顏悅色，但有著不可抗拒的威懾。

接過那份草草應付的“三年規劃”時，我瞥見了辦公桌上厚厚的一疊稿子，最上面的一份“三年規劃”上有好幾處紅筆圈畫過的痕跡。呵，不知是誰，跟我一樣，準備“風吹哪頁讀哪頁”。

“我一篇一篇地看，有問題的，一個一個地改。”校長自言自語，臉上分明寫著兩個字：認真。

放學了，我坐在空蕩蕩的教室里，審視自己，反思自己，追憶逝去的夢想。是的，平淡的日子對我們最殘酷的懲罰，莫過于讓我們曾經充滿夢想的內心，一點一點地失去光澤和彈性，一點一點地黯淡下來。而潺潺地淌入心靈深處的鳴泉，會讓人重新找到前進的方向。我提起筆，認真地寫下:我的“三年規劃”……

日子依然平靜地流過，我評上學科帶頭人了，我參加省教師素養大賽獲特等獎了……偶爾的幾朵浪花，點綴著我的生活，忙碌而又淡定，從容而又充實。我發現，這才是真正的“歲月靜好”。

不知從哪天起，校園里偶爾與校長相遇，我們的交流有了新的話題——

“最近發表文章了嗎？”

“每個月寫一篇，交給我檢查。”

“這篇文章不錯，我幫你推薦一下。”

……

人，就怕被關注，就怕被賦予期望。一旦進入這種熾熱的場域，就是冰冷的石頭也會溫暖起來。我想，每一個人都需要發現和激勵，就像一陣風，吹落倦怠的塵，方能顯出他們內部的光彩。

（潘雅頻）

【健湖心語】

人與人之間成功溝通，應該是一個靈魂對另一個靈魂的撫慰和歡呼，它必須在平等的姿態中進行，唯有這樣，才能孕育出彼此之間的信任與尊重。作為生命個體的每一位老師，他們都充盈著思想，充滿著智慧，期待著關注。激活老師的工作熱情，就在于用真情與真誠，喚醒和鼓舞他們的主體情感，就在于用心靈的共鳴，激發每一個老師快樂工作的心理體驗，釋放每一個老師心靈深處的巨大潛能，激勵他們自由、充分地發展，并將這所有個體的能量凝聚成一股足以推動學校不斷進步的力量。

掌聲響起

燈火照亮了雄偉的文明廣場，舞臺周圍，人頭攢動，人們正喜氣洋洋地欣賞著學生的演出。隨著指揮棒的輕揚，動聽的旋律在小樂手的指縫間自然流淌。燈光下，一張張小臉，滿是專注，滿是激情。在一曲明快熱烈的《春滿校園》合奏中，晚會進入了高潮。在我瀟灑地收住指揮棒，樂聲戛然而止的剎那，舞臺周圍掌聲雷動，經久不息。

每年一次的大型公益演出——“江陰實小民樂大舞臺”順利謝幕了。我領著小演員們向觀眾們深深地鞠躬，掌聲更熱烈了。“看不出，這么小的孩子就能演奏這樣的曲子，實驗小學的學生，就是不一樣！”……觀眾們嘖嘖稱贊。看著臺上自豪的孩子，臺下興奮的觀眾，那一段段、一幕幕難忘的經歷又清晰地浮現在我眼前。

還記得師范畢業那年，20歲的我滿懷青春的激情，邁進了江陰實小的大門。“小伙子，我們學校是開展藝術教育研究的，你有拉二胡、吹嗩吶特長，要好好發揮作用呵！”“行！”我想也沒想滿口答應了徐校長的要求，真是初生牛犢不怕虎。

說起來容易做起來真難啊！八九十年代應試教育極其盛行，組織學生藝術訓練，有些家長就是不配合，總說我們影響了孩子的學習，有吹拉彈唱的時間還不如讓孩子多做幾道習題呢。有一次訓練時，一位家長竟沖進教室，什么都不說，拖起孩子就走。訓練結束后，我忍不住向校長抖露滿腹委屈：“徐校長，學生藝術特長培訓費錢費時又費力，還得不到家長的理解，簡直是吃力不討好，不如不做。不做，我們照樣是江陰小學界的領頭羊！”“喲，受氣了吧？”徐校長拍著我的肩，語重心長地對我說，“小陳啊，凡事開頭難。藝術教育是素質教育的平臺，對發展學生智力，陶冶學生情操，促進學生全面發展有著非常重要的作用。我們不能期望家長都能理解，但我們一定要真正去關注孩子的需要，關注孩子的生命成長。既然選擇這條路，就不怕風雨兼程！”平靜的話語沉甸甸地敲擊著我的心頭，看著徐校長堅定的眼神，我默默地下著決心：堅持！堅持！

幾天后，徐校長親自召開了藝訓學生家長會，老師和部分藝術特長生表演了民樂獨奏、齊奏、合奏……節目精彩紛呈，深深地感動了家長，他們的臉上流露出欣喜的神情，我的心也終于踏實了。

五六年的光景，學校民樂隊已經頗具規模。一次教研組活動，老師們七嘴八舌正交流得起勁，徐校長來了：“在討論什么？氣氛這么熱烈？”“徐校長，學生多了，訓練室不夠，最好再配一些個別輔導的訓練琴房，這樣效果更好。”說歸說，我心里還直犯嘀咕，學校面積不足二十畝，一些老師的辦公室還是由儲物間改建的，增加訓練室，談何容易？徐校長緊皺眉頭，沉思片刻，點了點頭：“辦法總會有的。”

“另外，要告訴你們一個好消息，南藝歐景星、楊易禾、曹月等著名教授，即將來校擔任藝術指導老師。你們不僅要做這些名師的助教，還要拜師學藝，培訓經費由學校支付。”辦公室里一片歡騰，我為之而動容。

這年暑假，校園里一片繁忙，沒幾個月，矗立起了一幢精巧而雅致的“藝術搖籃”，15個藝術專用教室和10個單課琴房落成了，南京的老師陸續來了，藝術晨練常態化了……

就這樣，學校堅持開展藝術教育二十多年，學校民樂隊走進了無錫太湖博覽會，走上了江蘇電視臺，參加了全國校園春節文娛晚會，奔赴了日本亞洲國際電影節……每當掌聲響起時，我就越發地懂得了一個信念：堅持！

（陳建文）

【健湖心語】

二十多年藝術教育的探求，讓我獲得了寶貴的經驗——堅持實踐！教育理應要仰望星空，它驅使我們到達彼岸，激勵我們深邃思考，引領我們無限創造。教育理想的追尋貴在堅持，唯有堅持，才能歷練心境，尋求本質，形成主張。教育思想的形成貴在實踐，唯有實踐，才能成熟經驗，顯現特色，積淀文化。教育理想不是美麗的口號，而是師生共同堅定守望的一片美麗田野。

（聶榮才、曹旦潔、潘雅頻、陳建文、徐健湖，江陰市實驗小學，214400）