98分的價值

我特別喜歡上孩子們的小組匯報課，因為他們總能給我帶來一個又一個驚喜。又是一堂初一政治小組匯報課，我給出的匯報題目是“我們離自立還有多遠”，每組可自選角度，采取各種形式進行匯報。匯報開始，有的小組拍攝家庭錄像、有的小組自編自演短劇、有的小組進行問卷調查……此時輪到了這個小組匯報。

“今天我們小組的匯報主題是‘我們離自立還有多遠’，剛才看到很多小組的匯報非常精彩，我們小組也經過了精心的準備，我們選擇了一個特殊的角度，對我們的父母都進行了相關的調查：1.父母眼中的我們自立了嗎？2.很多同學都說我想洗衣洗碗可父母不讓，作為家長他們的解釋是什么?3.我們哪些方面他們最操心，哪些方面的自立能力最需要培養？下面請看我們拍攝的VCR。”孩子們很快就被吸引了，專心致志地看著。而我此時發現小組中的一個女生焦急地和組長說著什么，其他的組員聽到后也似乎變成了熱鍋上的螞蟻，我隱約聽到“課件沒了，怎么會沒了呢，這怎么辦，你拷進去沒有啊……”我猜到了什么，此時組長非常鎮定地做了讓組員安靜下來的動作，“沒事，冷靜！問題既然發生了，我們下面該想的是如何解決！”組員很快安靜了下來，組長和其中一個女孩在輕聲討論著什么。

VCR放完了，只見組長和那個女生一起上臺，組長說：“我們小組還針對一些具體問題對我們班30位家長進行了問卷調查，并統計分析了數據得出了最后的結論，但是剛才發現出了點意外，這部分內容沒有拷入U盤，下面我們請XX同學將分析的數據結論口頭匯報給大家。”班級里產生了一陣小騷動，有的小組質疑這一環節的真實性。只見XX同學較為流利地將問卷問題和數據結果說了出來。最后組長小結：“這次我們小組的匯報結束了，這是我們第一次在劉老師面前匯報，我們真的花了很多的心思在這次匯報上，問卷這塊XX同學花了很長時間做到半夜才完成的，但是我們很遺憾沒有完成好，希望老師打分時能夠考慮一下……”這小組每個成員都在為本組的匯報鼓掌。只聽見一個男生低聲說：“那沒辦法，就是沒完成好……”

我打分和評價的時間到了，我首先總體肯定了班級第一次出色匯報，然后對每個小組依次進行評價打分，輪到剛才那一小組了，我從剛才的那句“那沒辦法，就是沒完成好……”作為切入點，我同意他的觀點，（只見男生顯出驚異的表情）并會對這組進行扣分，一個再認真準備的匯報因為失誤沒有完整展現就是殘缺的，遺憾的！在我們今后的很多類似的事情中一定要多注意，做到萬無一失！接下來我肯定了此組所選的角度、構思和創意，并把我剛才看到的那一幕講給班上的孩子聽。“我們有些孩子平時碰到班級投影儀壞了，課件沒了等一些突發性事件時表現得特別的緊張、焦急，而老師一直在觀察她們的反應，我欣賞組長的冷靜沉著！我更欣賞組員們在組長的影響下很快調整，不再抱怨而是集中力量解決問題！匯報后的掌聲更是讓我感受到團結的力量。初一的孩子能夠做到在突發事件面前“淡定”是件非常不容易的事！初一的課程涉及的一塊主要內容就是心理品質、心理素質，她們已經將課程內容實實在在地用到了生活中，我認為這比什么都重要。good！經過思考我給這個小組的最后得分是98分！”班級的鼓掌聲中，那組姑娘們的掌聲特別響亮，有的緊緊擁抱在一起。第二天，那個組的組長在我沒有要求的情況下將缺失的那部分內容交給我，而且希望下節課給她們幾分鐘時間讓她們展示一下，我滿意地點了點頭。

我為什么給這個小組打98分呢？這個98分的價值何在呢？

1.從選擇角度到內容構思到VCR的拍攝，我很明確這組非常重視與認真地準備了這次小組活動，而且發現問題后所表現出來的冷靜沉著與團結是我欣賞的，是我們很多孩子都該具備的。98分是對她們認真態度的一種肯定，是對突發事件冷靜處理的肯定，是對團結的一種肯定，是我這個剛接班的新老師對她們的肯定。

2.全班孩子認識到老師是民主開放的，是變通的，不是死板的。老師欣賞的是將書本知識化為自己實際的行動而不是紙上談兵。兩分的扣除告訴孩子們：我們離100分是有距離的，因為我們畢竟出現了失誤，在今后一定要注意，避免類似事情發生。分數98的價值不在于本身，而在于提高了孩子們的認識，促進了他們的發展。

英國著名課程論專家斯滕豪斯認為，“真正的教育要使人更加自由、更富于創造性。教育成功的程度即是它所導致的學生不可預期的行為結果增加的程度。”很高興的是這次匯報后，我很快被孩子們接受，98分讓那個小組在以后活動中做得一次比一次出色，而整個班級的政治課進入了一種良性循環！

正如一位教育家所說：“人們無法預料到教學產生的全部范圍。”我們的教學過程不再是線性的教學過程而是一種動態的、生成性的過程。所謂學生的各種狀態和表現，包括他們的學習興趣、積極性、注意力、學習方法與思維方式、合作能力與質量等等是思想品德課的生成性資源，我們應該讓它成為有效的教育契機，而不是夜空中一顆美麗的流星。

（劉愛娟，南京市外國語學校，210000）