農村初中急需配備專職副科教師

對于副科，新華字典的解釋是“所學課程中的次要科目”，人們又把它俗稱為豆芽科，主要指生物、地理、美術、音樂、政治、歷史等學科。正因為次要，現在大多數農村初中采用的是“搭課”的方式。這樣一來，問題就越來越嚴重：

1.管理教師的難度增大。首先是工作量的分配上，大多數農村學校課時津貼少，教師都想多上副科，一是教學上沒有評比的壓力，二是可以利用副科時間上主科，三是接近期末考試那一個月，可以“送課”。由此還可能引發出一些矛盾，比如學校要安排幾個老師多上一個班的主科時，很難確定人選，每個人都有這樣那樣的托辭，弄得不好會鬧得學校領導很長一段時間得不到安寧。其次是上課時，有的老師一節課只講十幾分鐘甚至幾分鐘。更有甚者，干脆就上自習。老師要么坐在講臺上養神要么就站在教室門邊欣賞校園的風景。就算有關領導檢查，也不便說什么。

2.學生的課堂紀律渙散。相對于主科來說，學生在上副科時課堂紀律很糟糕已是不爭的事實。即使是上課很認真的老師也會遇到這種情況，比如有個教政治的老師，他或鼓勵表揚或批評懲罰，也請了班主任幫忙教育學生。學生開始一兩課還能保持較好的紀律，后來就越來越不像話。因為學生不配合，這個老師感慨“英雄無用武之地”。現在很多學生太聰明，根本就不拿副科當回事，也不把教副科的老師放在眼里。曾經鬧得沸沸揚揚的“楊不管事件”中楊經貴老師就是在上地理課時，兩個學生不遵守紀律互相推打，最終形成了嚴重的后果。雖然楊老師有不對之處，但憑心而論，根據目前極端輕視副科的現象，上副科時即便想嚴管也管不了。

3.學生的學習一無所獲。由于音樂課、美術課大多成了自習課，學生的音樂和美術素養基本上是一片空白，多數學生感覺校園的學習生活很枯燥乏味。很多學校期末考試考副科，學生寫好姓名班級考號后，就問監考老師“可不可以交卷了”。在開考務會時，領導一般都要強調必須要求學生三十分鐘交卷，否則學生幾分鐘就要出考場。至于學生答題，有的學生直接交白卷，態度好一些的做一做選擇題，還有的在試卷上亂寫亂畫。

我們潛下心來想一想，副科真的不重要嗎？不應該讓學生好好學一學嗎？恐怕很多人的答案是“重要”、“該好好學習”。每一門副科都有自己獨有的優勢，只有認真學習它們，才能真正體現素質教育。以筆者當年學習音樂為例：在音樂課上，老師教唱歌時我總是不跟著唱，老師講音樂方面的知識也不聽，那時自己總認為唱歌是女生的事。后來有一次被老師批評了，她說你將來不會唱歌會后悔的，當時我還是不以為然。如今我當真成了“皇家音樂學院左腔走調系”的學生，對于音樂，我一竅不通，很羨慕那些能唱歌的人。而現在，在農村學校很難找到這么負責盡職的音樂老師了。

那么，目前有沒有給農村初中配備專職副科教師的條件呢？

筆者認為有條件。一是當前已有配備專職副科教師的大好形勢。“唯分數論”、“唯升學率論”的觀念正在被顛覆，一大批領導和教師都真正意識到了“素質教育”的重要性；在分配績效工資時，國家已明文規定“不得和升學率掛鉤”。一是專職副科教師可以在本校就地取材。盡管農村初中師資比較缺乏，但是可以從在職教師中抽出一部分教師擔任副科教師，經過適當的培訓就可以上崗。教學考核和評價等，都可以和主科教師一視同仁。

所以，對于農村初中的副科教學，只要我們能及時轉變觀念，積極探索和實施一套比較科學合理的評價方案，配備專職副科教師就可以指日而待。

（符禮科，四川省武勝縣街子初中，638404）