如何提高數控車床實訓教學質量

摘要：中等職業(yè)學校數控車床實訓教學水平的高低，直接影響到能否為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的數控技術人才。本文從安全教育，規(guī)范教學；科學分組，以優(yōu)輔差；自由訓練，提高能力；引產入教，促進發(fā)展四方面探討了提高數控車床實訓教學質量的措施。

關鍵詞：數控車床；實訓教學；產學結合

現代數控技術是綜合了計算機、自動化控制、電氣傳動、精密測量、機械制造和管理信息等技術而形成的一門學科，它的產生大大提高了社會生產力，對社會的發(fā)展起到了很大的促進作用。從微觀角度看，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生必須適應社會、企業(yè)的需要，其目標是培養(yǎng)具有較強動手能力的專門人才。數控車床實訓教學則是培養(yǎng)學生操作技能和積累技術經驗的重要途徑。如何提高數控車床實訓教學質量？筆者經過幾年的實訓教學，總結出幾種行之有效的方法。

一、安全教育，規(guī)范教學

實訓教學前，教師應加強學生的安全意識教育，以預防為主，主要做到：（1）要求學生了解數控車床有其自身的特點，向他們指出安全操作方面的注意事項。如因運行速度較快，操作不當會造成人身事故或機床損壞，所以必須遵守操作程序。（2）教師要控制好課堂紀律，做到秩序井然，有條不紊，為學生營造一個良好的實訓環(huán)境。（3）教師應教會學生每個實訓操作動作規(guī)范、標準，教育學生樹立嚴謹的學風，做到操作一絲不茍。加強這些方面的教育，既可以減少事故，保證教學質量，又可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。

二、科學分組，以優(yōu)輔差

數控車床的教學任務不僅是讓學生掌握如何操作一個系統的數控車床，更重要的是讓學生學會數控車床的學習方法，使他們能通過自學掌握各種不同系統車床的操作。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能滿足企業(yè)的需要，才能適應社會的發(fā)展。職業(yè)學校普遍存在學生個體素質差異大、教學難度高等現象，在這種情況下，如果按同一標準、同一個模式組織教學，必然造成“吃不飽”與“吃不了”并存的局面，難以實現既定的人才培養(yǎng)目標。如何解決這種局面，筆者認為，可以采取“科學分組，以優(yōu)輔差”方法。

實訓教學分組中，很多教師都由學生自行搭配或隨便將學生分成若干組，這種分法是不可取的。科學的分組原則是能使其達到最優(yōu)配置。那么，應該如何實現最優(yōu)配置？實訓教學前，可以通過班主任了解學生學習、性格、悟性等情況，以“優(yōu)劣搭配”的原則來分配每組學生，安排優(yōu)秀的學生作為組長，帶領群組學生進行實操訓練。這種做法的優(yōu)點主要是：（1）優(yōu)等生能幫助教師進行教學輔導，使教師有足夠的時間管理整個課堂，有利于整個課堂秩序的維護，保證實操課能安全、規(guī)范地進行。（2）每組的差生都有優(yōu)等生進行輔導，能及時、高效地解決問題，而且學生之間的溝通比師生之間更容易。（3）教師有足夠的時間和精力來解答那些優(yōu)秀生無法解決的問題，這樣優(yōu)秀學生的進步也就比較快，解決“吃不飽”問題。（4）差生能夠得到更多的輔導與幫助，他們的學習也就會逐漸好起來，自信心得到進一步的提高，而由于優(yōu)秀生輔導差生時，也會遇到許多自己沒有遇到過的問題，使他們多了很多思考問題與解決問題的機會，無形中培養(yǎng)了他們各方面的能力，進而解決“吃不了”現象。（5）學生之間互相幫助，增強了班級凝聚力，使他們能更加團結一致，齊心協力，共同進步。

三、自由訓練，提高能力

綜合訓練的難易程度取決于工件的復雜程度。一般實操應由易到難，由簡單到復雜，分步驟、分層次地進行。比如，首先可以練習光軸的加工，然后是階梯軸，再次可以進行圓球面、螺紋等的加工練習。這一階段必須要規(guī)定好練習內容、訓練要求、時間、零件檢測標準等。

綜合訓練時，教師可以采取“自由訓練”，它是提高學生學習興趣和綜合能力的最好方法之一。當然，“自由訓練”并非完全放任自流，這是前階段訓練基礎上的升級。在這一階段，教師規(guī)定了學生的訓練步驟和達標方案。比如，首先要求學生自己設計零件圖形和尺寸以及技術參數，并以圖紙的形式表達出來，以備教師檢查。這一步不僅要求學生懂得車工工藝的有關知識，而且還必須具備公差與配合、制圖等相關專業(yè)知識，對于學生來說，難度是較大的，但它也給了學生自由發(fā)揮的機會，有利于他們個性的發(fā)揮，培養(yǎng)他們綜合的專業(yè)能力。其次，學生必須根據零件的需要選擇刀具，有時甚至需要在教師的指導下自行設計并磨出所需刀具。因為學生自己設計的工件通常形狀怪異，難度很大，在練習的過程中通常會出現許多意想不到的困難和問題，這自然就會加大學生的練習難度，也拓寬了學生練習的知識范圍。再次，因為工件是由學生自己設計的，所以他們的興趣會很高，遇到難題時，他們會互相探討，動腦思考，直到將問題解決。在這一學習過程中，學生學到很多書本上無法學到的東西和教師難以傳授的知識。

當然，這樣的“自由訓練”也不是意味著一味鼓勵學生往難處鉆，而是要循序漸進、分層次分步驟進行。有的學生想“一步登天”，想一下子就能自己設計并加工出非常復雜的工件來，這是不現實的；還有些學生可能會認為可以弄虛作假，胡亂抄襲，這都是不可取的。因此，教師在檢查學生的設計圖紙時，應該嚴格把好關，嚴格控制這些好高騖遠或想瞞天過海的學生。其次，教師也可以采取一些措施引導學生設計各種自己力所能及的零件，鼓勵學生練習時做到由易到難，步步為營。

四、引產入教 ，促進發(fā)展

學校應該與企業(yè)合作，引進企業(yè)管理和技術。通過對外承接產品加工業(yè)務，在教學中以產品為項目載體，實施項目教學。通過這種引產入教的模式，一方面可以把專業(yè)教育的課堂營造成虛擬工廠，給學生一個真實的學習環(huán)境，讓學生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，通過對各種零件的加工，接觸各種材料，了解、掌握其加工性能，通過對零件的加工，提高學生的實際操作能力，增強產品質量意識、效率意識，為學生“零距離”上崗奠定良好的基礎；另一方面，通過對外承接加工生產，學校又可以創(chuàng)造一定的經濟效益，既解決了該專業(yè)教學成本高的難題，又可提高該專業(yè)的社會影響，從而實現多贏，促進教學的良性發(fā)展。

總之，如何提高數控車床實訓教學質量是社會和企業(yè)人才需求的基礎。作為職業(yè)學校的數控專業(yè)教師，要不斷探索新的教學方法，發(fā)現新的亮點，不斷進行教學改革，數控技術人才的培養(yǎng)才能緊跟現代制造業(yè)發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出更多社會所需要的數控技術人才。

（作者單位：佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術學校）

責任編輯朱守鋰